Давно назрела необходимость коренного реформирования су­ществующей системы ИТУ в плане ее реальной гуманизации. В этом отношении определенный интерес представляет опыт в одной из колоний в Беларуси где уже более пяти лет осуществляются ме­роприятия по формированию гуманного психологического режима, исключающего проявления какого-либо "беспредела". В настоящее время условия содержания осужденных в этой колонии на 90% от­вечают европейским стандартам.

В начале 90-х годов было принято решение о создании на базе уже существующей колонии исправительного учреждения универ­сального типа, где отрицательные стереотипы, сформированные в результате прошлой преступной деятельности, присущие всем без исключения осужденным независимо от их неформального стату­са, не будут иметь приоритетного значения, а впоследствии долж­ны быть изжиты в той или иной мере в результате проведения ком­плекса мероприятий, соответствующих целям и задачам ИТУ.

"Основными задачами данного учреждения, — отмечает В. Б. Ша­банов (один из создателей колонии), — наряду с иными, являются недопущение распространения, а впоследствии искоренение норм и традиций, которые действуют в преступной среде, формирова­ние нравственных взаимоотношений среди осужденных; ликвида­ция проявлений, унижающих человеческое достоинство осужден­ных с низким неформальным положением.

Основа решения поставленных задач — создание при обыч­ном, стандартном воздействии на лиц, лишенных свободы, прием­лемых минимальных условий, основанных на эмпирических знани­ях, на особенностях психологии личности правонарушителя и ее жизнедеятельности в экстремальной среде, а также опережающее воспитательно-профилактическое воздействие".¹

Для того чтобы решить указанные задачи, чтобы воздействие на осужденных было наиболее действенным, необходимо использо­вать все исправительные, воспитательные, моральные и духовные силы сотрудников учреждения. С этой целью с последними прово­дились занятия, на которых излагались основные аспекты взаимо­отношений с различными категориями осужденных, акцентирова­лось внимание на уважительном к ним отношении, на немедленном реагировании на любое проявление унижения человеческого достоинства в какой бы то ни было форме.

Одним из самых сложных и ответственных моментов для ад­министрации была и есть организация работы с вновь прибывши­ми осужденными. Сотрудники ведущих служб по графику прово­дят с осужденными, находящимися в карантине, беседы, которые должны способствовать адаптации к новым для них условиям жиз­ни, формированию правильного отношения к назначенному нака­занию и к осужденным, с которыми придется отбывать срок лише­ния свободы.

Работа с вновь прибывшими ведется на основании четко раз­работанной системы, цель которой состоит в получении информа­ции об образе жизни правонарушителей, условиях и причинах, спо­собствовавших совершению ими преступлений, особенностях их характера, психики. В соответствии с этой системой работу с вновь прибывшими осужденными начинают медицинский работник, пси­холог и заместитель начальника учреждения по воспитательной работе. Задача медработника — определить физическое и психи­ческое состояние осужденного, чтобы полученные данные макси­мально использовать в воспитательном воздействии на правонару­шителя. Психолог учреждения получает информацию, всесторонне и полно характеризующую образ жизни вновь прибывшего, а так­же его наиболее существенные свойства. Данную информацию он фиксирует в тетради индивидуальной воспитательной работы, чтобы начальник отряда имел исходные данные для разработки плана раз­личного рода мероприятий, направленных на искоренение антиоб­щественных взглядов и пресечение нежелательных поступков.

Далее психолог в ненавязчивой форме в беседе с новичком рассказывает об особенностях отношений между осужденными в данной колонии, заостряет внимание на том, что в учреждении от­сутствуют принятые в преступном мире разделения осужденных на категории и что причисление к той или иной из них может по­ставить осужденного в униженное состояние. Поскольку данную информацию довольно трудно сразу воспринять ввиду того, что вновь прибывшие в определенной степени (одни в силу поддержания отношений с преступным миром, другие — пройдя через СИЗО — следственный изолятор) подверглись криминальному заражению, их внимание переключают на ознакомление с Правилами внутреннего распорядка, правами и обязанностями осужденных, с поряд­ком обращения в различные инстанции и другими вопросами, име­ющими важное значение для обеспечения должного порядка в учреждении.

После проведения комплекса бесед по различной тематике воз­вращаются к вопросу о взаимоотношениях между осужденными с тем, чтобы предотвратить проявление негативных реакций в отно­шении лиц с низким неформальным статусом. Данная беседа имеет глубинный смысл, результатом ее должно явиться изменение пред­ставлений новичка об иерархической структуре преступного сооб­щества как о единственно правильном объединении лиц, лишен­ных свободы.

Беседу следует начинать с устранения недоверия, чтобы уста­новить с осужденным психологический контакт. Положительный результат беседы будет достигнут лишь при условии создания об­становки взаимного доверия. Это возможно только тогда, когда осуж­денный почувствует, что перед ним сотрудник, профессионально подготовленный, знающий свое дело и уважающий личность неза­висимо от его социального положения.

В ходе беседы подчеркивается мысль, что осужденный ни в коей мере не исключен из общества, а продолжает оставаться его членом только с определенными ограничениями правоспособности.

Далее внимание вновь прибывших заостряется на особеннос­тях учреждения, требованиях, предъявляемых к осужденным и т. д. Затем подходят к главному вопросу беседы — об отношениях, складывающихся в преступном сообществе. Здесь подробно и эмо­ционально излагается стратификация в местах лишения свободы, показывается, что ее неизбежным результатом для многих осуж­денных являлась, несмотря на внешние признаки благополучия и "справедливости", жестокая и беспощадная эксплуатация. Внима­ние новичков обращается на то, что в данном учреждении все виды работ, в том числе поддержание порядка в помещениях отряда, про­водятся исключительно в порядке очередности, а не в зависимости от неформального положения осужденного, его физической силы и т. д. В заключение обязательно делается акцент на применении раз­личных мер воздействия, в том числе силы, по отношению к лицам, которые совершают в учреждении противоправные действия, осо­бенно связанные с унижением человеческого достоинства.

Такие беседы оказывают на новичков сильное воздействие, так как услышанное противоречит тем сведениям о жизни в зоне, ко­торые они почерпнули из своего опыта. Поэтому после беседы не­обходимо дать исчерпывающие ответы на возникшие вопросы.

С осужденными, имеющими выраженную склонность к право­нарушениям, проводится работа, в которой преобладает метод убеж­дения. К лицам же, имеющим стойкие криминальные взгляды, при­меняется комплекс психологических и педагогических средств воз­действия на личность.

Осужденные К. и Б., прибыв в учреждение, категорически от­казались выполнять требования администрации, узнав о характе­ре колонии, о тех взаимоотношениях между осужденными, кото­рые сложились к моменту их прибытия. Они заявили, что отбыва­ние наказания здесь противоречит их статусу в криминальном мире, и просили об отправлении их в ПКТ. Представители администра­ции были готовы к таким заявлениям и поэтому не стали изолиро­вать прибывших от основной массы осужденных, чтобы оказать на них устрашающее (карательное) воздействие. В план воздействия на таких осужденных входили многочасовые психолого-педагоги­ческие беседы. Новичков несколько раз поочередно удаляли из кабинета, где проходила беседа, с тем, чтобы они могли обдумать ска­занное ими. С ними беседовали сотрудники различных служб, к ним обращались другие осужденные, чтобы они одумались. Наконец, Б. заявил, что трудно сознавать, как ломаются собственные убежде­ния, еще недавно казавшиеся такими стойкими. В итоге К. стал ру­ководителем производственной бригады в одном из отрядов, а Б. — дневальным по комнате свиданий².

Необходимо отметить, что одним из элементов плана по иско­ренению преступных традиций является разъяснительная работа с вновь прибывшими, которую проводят сами осужденные, что в сочетании с беседами сотрудников дает большой эффект.

После проведения как обычных, так и специфических мероп­риятий с новичками психолог и заместитель начальника по воспи­тательной работе делают заключение об уровне их общей готовно­сти к жизни в обычных условиях исправительного учреждения. Осужденные, воспринявшие основные требования учреждения, рас­пределяются по отрядам. Остальные же, а таких бывает 2—3 чело­века, подвергаются дополнительному, но более интенсивному вос­питательному воздействию.

Распределение осужденных по отрядам зависит от их поведе­ния, склонностей и интересов, от умения правильно строить взаи­моотношения с окружающими, степени реагирования на замеча­ния представителей администрации. Другими словами, осужденные направляются в отряды в зависимости от степени нравственной запущенности, а не по производственному принципу. При этом учи­тывается и мнение цехового персонала.

Отряды пополняются людьми, которые морально готовы к вы­полнению различного рода работ без оглядки на неформальные нормы поведения, приоритетные в преступной среде. Все это спо­собствует созданию в отрядах здорового ядра, которое может ока­зывать положительное влияние как на постоянно поступающий но­вый контингент, так и на нерадивых осужденных. Попадая в отря­ды, последние видят, что их действия, направленные против суще­ствующих требований, не встречают общего одобрения, поэтому впоследствии, включаясь в существующий нормопорядок, они сами содействуют поддержанию дисциплины в учреждении.

К моменту прибытия в колонию у осужденного А. наблюда­лась ярко выраженная отрицательная направленность с превали­рованием элементов преступной романтики. Он пытался пропаган­дировать традиции, действующие в уголовной среде. Осужденный категорически отказался выполнять работу по уборке помещений, а также идти в любой из отрядов, мотивируя это тем, что при при­еме пищи в столовой учреждения все осужденные, независимо от их статуса в преступной среде, сидят за теми столами, место за которыми определяется начальником отряда, и это такое положе­ние несовместимо с его взглядами. В течение двух дней с ним про­водились воспитательные мероприятия, в том числе использова­лась такая форма, как беседы с осужденными, находившимися в отрядах. Смысл этих бесед заключался в объяснении системы, сло­жившейся в колонии, менять которую осужденные не желают и не позволят это сделать другим. В результате А. был распределен в один из отрядов, где не только стал выполнять все то, что от него требовалось, но и вступил в одну из секций самодеятельных орга­низаций и пищу в столовой принимал, сидя за столом с бывшими "отверженными"³. В данном случае произошел "эффект психичес­кого заражения" в позитивном смысле слова.

Наиболее сложным и ответственным моментом стала деятель­ность по адаптации к условиям жизни в учреждении осужденных, имевших ранее статус "отверженных". Было принято решение о ликвидации принятого в преступном сообществе разделения осуж­денных на отряды с тем, чтобы каждый человек, лишенный свобо­ды, имел одинаковые возможности как в трудовой деятельности, так и в общественной жизни колонии.

По прибытии в учреждение "отверженные" подвергаются пси­хологическому воздействию с целью выработки у них стойкой ус­тановки на противодействие любому моральному либо физическо­му посягательству на их личность. Параллельно проводятся бесе­ды общего характера с массой осужденных, в которых затрагива­ются аспекты, связанные с уважением человека, каким бы он ни был. Было установлено, что социально-психологическая и трудовая адаптация "отверженных" проходит легче и быстрее, если они по­падают в положительно влияющий на них коллектив бригады, от­ряда. С этой целью подбирается бригада с уже сформированным позитивным микроклиматом, где бригадир пользуется заслужен­ным авторитетом и проводится соответствующая работа. Как пра­вило, путем применения приемов психологического воздействия у осужденных удается сформировать убеждение в необходимости создания нормальных условий для жизни любому лицу вне зави­симости от цвета кожи, языка, национального или социального про­исхождения, а тем более от его статуса в местах лишения свободы.

И только после проведения такого рода мероприятий осуж­денных, относящихся к категории "отверженных", распределяют по отрядам.

В начальный период они нуждаются в повышенном внимании, постоянном контроле со стороны всех сотрудников ИТУ, актива осужденных. По истечении определенного времени большинство осужденных воспринимают данную категорию лиц как равноправ­ных членов коллектива (общаются с ними, делятся различными предметами, не отделяют для них спальные места и т. д.). Видя та­кое к себе отношение, так называемые "отверженные" стараются оправдать доверие. Они не только стараются воздержаться от совершения правонарушений, но и сами являются сторонниками их предотвращения. Таким образом осуществляется социальная реа­билитация "отверженных" в масштабе учреждения, что само по себе наносит серьезный ущерб преступному нормопорядку.

Прием вновь прибывших в отряд также имеет свою специфи­ку: начальник отряда сразу во время беседы знакомит их с тради­циями, существующими в коллективе, с характером предстоящей работы на производстве, сообщает об условиях досрочного освобож­дения, о требованиях, касающихся уборки жилых и подсобных по­мещений и заготовки пищи. Затем вновь прибывшему предостав­ляется возможность общения с активом отряда. В обязательном по­рядке ему указывается спальное место, менять которое без разре­шения запрещено.

Основные усилия сотрудников колонии, ведущих работу с осуж­денными, направлены на индивидуальное воспитательное воздей­ствие. Индивидуальная работа занимает в педагогическом процес­се ИТУ центральное место и осуществляется в определенной пос­ледовательности. Первоначальную беседу, как отмечалось выше, проводит психолог с целью тщательного и всестороннего изучения личности осужденного, находящегося в карантине. Результаты бе­седы психолог заносит в тетрадь индивидуальной воспитательной работы. По прибытии осужденного в отряд начальник отряда полу­чает от психолога тетрадь индивидуально-воспитательной работы. На ее основе составляется перспективный план воспитательной работы с данным осужденным. В плане предусматриваются мероп­риятия по вовлечению вновь прибывшего в общественно полезный труд, в работу самодеятельных организаций, отмечаются особен­ности взаимоотношений с осужденными бригады, отряда, а также с родственниками, причины и условия, способствовавшие соверше­нию им преступления и т. д.

Одно из центральных мест в служебной деятельности сотруд­ников колонии занимает разрешение конфликтных ситуаций, ко­торые, как правило, требуют немедленного и быстрого реагирова­ния. Дело в том, что конфликт в среде осужденных представляет собой не что иное, как раннюю стадию преступления. И задача вос­питателей — снять напряжение между конфликтующими сторона­ми, для чего требуются глубокие познания в психологии.

"Чтобы ликвидировать конфликтную напряженность, — отме­чает В. Б. Шабанов, — обе стороны вызываются для беседы. Как правило, на этой стадии происходит взаимное обвинение, сопро­вождающееся эмоциональным взрывом, который впоследствии уга­сает, и стороны более реально смотрят на суть происходящего. Затем конфликтующие стороны на некоторое время удаляются из поме­щения с тем, чтобы сотрудник, разрешающий проблему, смог про­анализировать сложившуюся ситуацию, вызвать и выслушать сви­детелей и сделать заключение о действительных мотивах, явив­шихся катализатором в возникновении конфликтного взаимоотно­шения между осужденными. После чего стороны вызываются и выс­лушиваются раздельно. Основой последующих действий воспитателя является его умение склонить осужденного к критическому взгля­ду на себя со стороны, показать несостоятельность его поведения. В ходе беседы необходимо воздействовать не только на их интел­лект, но и на чувства, умело затронуть именно те проблемы, кото­рые волнуют осужденного, на которые он ищет, но не находит ответа"⁴.

В результате таких действий происходит нормализация отно­шений между осужденными. Им дается совет быть терпимыми друг к другу как в процессе решения проблемы, так и в последующем.

Заключительной стадией ликвидации конфликта является при­мирение сторон, когда они приносят извинения друг другу с руко­пожатием и заверением не создавать впредь напряженных ситуа­ций. Здесь же их предупреждают, что в случае повторения с их стороны правонарушений к ним могут быть применены жесткие меры дисциплинарного воздействия. Важность такого рода разре­шения конфликтов состоит в том, что у осужденных формируется сознание доброжелательного к ним отношения со стороны администрации. Это помогает в управлении скрытыми процессами, проис­ходящими в преступной среде. Добиться такого положения дел в обычных для исправительных учреждений условиях невозможно в связи с тем, что такого рода процессы носят латентный характер: осужденные пытаются максимально оградить свою внутреннюю жизнь от вмешательства извне.

В воздействии на осужденных большое значение имеет право­вое воспитание, поскольку значительное количество правонаруши­телей имеют ошибочное представление о праве, законности и спра­ведливости. При проведении лекций, бесед, вечеров вопросов и от­ветов на правовую тематику внимание осужденных акцентируется на профилактике как дисциплинарных проступков, так и уголов­ных проявлений, выявление которых своими силами учитывается при подведении итогов трудового соревнования. Наибольший эф­фект достигается, когда наряду с традиционными мероприятиями (лекции, доклады, беседы) широко используются эмоционально на­сыщенные активные формы правового воспитания, например, ре­альное рассмотрение конкретного проступка, совершенного тем или иным осужденным, с тем, чтобы каждый присутствующий мог кри­тически оценить поведение нарушителя и высказать свое мнение.

В результате четко отлаженной системы проведения воспита­тельных и режимных мероприятий в учреждении отсутствует прак­тика повсеместного применения такого вида взысканий, как пере­вод в ПКТ и водворение в ШИЗО. Такая мера воздействия приме­няется исключительно с целью разрядить обстановку в отряде либо изолировать лицо, отрицательно влияющее на основную массу осуж­денных. Практика показывает, что водворение в ШИЗО и ПКТ, применение (чрезмерное) специальных средств без учета оператив­ных условий влечет за собой лишь видимое улучшение обстановки. На самом же деле эти меры служат нагнетанию напряженности, и носителем ее является каждый осужденный в силу его нахожде­ния в ИТУ. В определенной ситуации эта напряженность вызывает возникновение агрессивности, жертвами которой могут стать как осужденный, так и сотрудник учреждения.

В системе воспитательной работы коллектива важное место занимает формирование самодеятельных организаций. Вовлечение осужденных в самодеятельные организации начинается в период нахождения их в карантине, где им разъясняются права и обязан­ности членов таких организаций. По прибытии осужденного в от­ряд начальник отряда объясняет ему, что участие в одной из сек­ций такой организации является немаловажным критерием поло­жительной оценки его поведения.

Повышенные требования, предъявляемые к самодеятельным организациям, значительно усилили их влияние на осужденных. В колонии проявились явно выраженные тенденции к искоренению преступных традиций, улучшилась дисциплина, изменился внешний вид осужденных. Члены самодеятельных организаций выявили боль­шое количество правонарушений, многие из которых были предот­вращены на ранней стадии их совершения. В состав самодеятель­ных организаций входит более 90% осужденных.