Глава 3. Основные средства исправления и перевоспитания осужденных

 

Основными средствами исправления и перевоспитания осуж­денных являются режим отбывания наказания, труд, воспитатель­ная работа с лицами, отбывающими наказание, обучение.

1. Режим. Под режимом понимается урегулированный норма­ми права порядок исполнения и отбывания уголовного наказания в виде лишения свободы. В психологическом отношении он представ­ляет собой организацию всей жизни и деятельности осужденных в строгом соответствии с требованиями законов и подзаконных ак­тов. Организация жизни и деятельности оказывает определенное воспитательное воздействие на человека, формируя у него долж­ный стереотип поведения, необходимые привычки и качества лич­ности.

Режим выполняет три взаимосвязанные функции: 1) каратель­ную; 2) воспитывающую и 3) обеспечивающую¹.

Карательная функция режима состоит в том, что осужденный лишается свободы, изолируется от общества, находится под охра­ной и постоянным надзором; кроме того, осуществляется принуди­тельная регламентация его работы, отдыха, учебы, досуга. С точки зрения психологии, режим — это долговременный фрустратор, ко­торый лишает человека определенных благ, ограничивает удовлет­ворение практически всех базисных физиологических и социальных потребностей. Неудовлетворение этих потребностей неизбежно вы­зывает как физические, так и нравственные страдания. Ограничи­вая круг потребностей, режим воздействует на эмоции и волю осужденного, вызывает отрицательные психические состояния, спо­собные удерживать его от совершения новых преступлений. В про­тивном случае, если бы все потребности человека, подвергнутого уголовному наказанию, беспрепятственно удовлетворялись, то на­казание как таковое не было бы реализовано. Однако, вызывая стра­дания, оно не должно оказывать пагубного влияния на здоровье и состояние психики человека.

Кара, заключенная в режиме, психологически по-разному вос­принимается и переживается осужденными. Одни из них сильнее переживают ограничения в удовлетворении физиологических по­требностей, другие — социальных, третьи — с одинаковой остро­той страдают от ограничения тех и других.

Воспитывающая функция режима. Режим обладает самосто­ятельной воспитывающей функцией. В самом деле, четкий распо­рядок дня (время подъема, отбоя, физзарядки, развода на работу, принятия пищи и т. д.), высокая организованность жизни и быта непосредственно накладывают отпечаток на характер, поведение осужденного, дисциплинируют его, вырабатывают качества, необ­ходимые в жизни на свободе (аккуратность, точность, исполнитель­ность).

Обеспечивающая функция режима состоит в том, что благо­даря поддержанию установленного порядка отбывания наказания в исправительно-трудовом учреждении создаются благоприятные условия для организации труда, обучения, политико-воспитатель­ной работы, деятельности коллектива и самодеятельных организа­ций осужденных, а также для руководства ими со стороны адми­нистрации и воспитателей учреждения. Режим является действен­ным средством в борьбе с паразитизмом, тунеядством, азартными играми и другими негативными явлениями в среде осужденных, так как создает условия для постоянного контроля за их поведени­ем, психологически принуждает осужденных точно и строго выпол­нять предписанные правила под угрозой применения к ним санк­ций (изменение условий содержания в худшую сторону путем вод­ворения в ШИЗО и ПКТ).

2. Труд. Наряду с режимом труд является одним из важней­ших средств исправления и перевоспитания осужденных. Труд осужденных выполняет воспитательную и экономическую роль.

Воспитательная роль труда состоит в том, что он предохраня­ет человека от деградации: он организует психику, интегрирует жиз­недеятельность определенной целью, создает условия для полно­ценного межличностного общения. Хорошо организованный труд — мостик связи человека с обществом. Еще Ф. М. Достоевский отме­чал, что арестанты без работы похожи на пауков в склянке, кото­рые готовы поесть друг друга. Мука вынужденного сожительства ослабляется уходом человека на работу.

Производительный труд в условиях ИТУ при его правильной организации способствует физическому развитию и поддержанию здоровья осужденных, развивает различные свойства личности за счет повторения (тренировки), упражнения, обучения, формирует чувство взаимной трудовой ответственности. Труд имеет также сублимирующую (замещающую) функцию, отвлекая осужденных как от угнетающих мыслей, так и от различного рода антиобще­ственных действий.

Труд в условиях ИТУ преследует не только воспитательные, но и определенные экономические цели: труд осужденных способ­ствует возмещению государству части расходов на содержание ИТУ.

Одним из важных условий трудового перевоспитания осуж­денных является изготовление в процессе труда продукции, пользу­ющейся повышенным спросом. Ряд исправительно-трудовых учреж­дений имеют собственное высококвалифицированное и механизи­рованное производство, на котором изготавливается сложная и пользующуяся спросом продукция. В тех учреждениях, в которых осужденные изготавливают такую продукцию, производительность их труда, коллективная сплоченность значительно выше, чем в тех ИТУ, где они заняты на второстепенных работах и где труд их орга­низован кое-как, чтобы лишь занять свободное время.

3. Воспитательная работа с осужденными — одно из важных средств их исправления. Вся система нравственно-психологическо­го воздействия в ИТУ направлена на достижение основной цели — перевоспитать осужденных, т. е. прежде всего изменить, перестро­ить их сознание, искоренить вредные привычки, вернуть к нормаль­ной жизни.

Одним из основных средств психологического воздействия вос­питателя на осужденного является переубеждение. Под переубеж­дением понимаются коренная ломка и перестройка взглядов и убеж­дений личности, замена их другими, противоположными по содер­жанию. Чтобы разрушить старые взгляды и убеждения, необхо­димо прежде всего породить сомнения в их истинности, помочь осужденному осознать их противоречивость или несостоятельность. Если у осужденного возникли такие сомнения, то воспитателю не­обходимо показать ошибочность и несостоятельность его взглядов и убеждений. Однако осознание ошибочности взглядов — это толь­ко начало отказа от них. Нередко осужденный понимает ошибоч­ность и даже вредность своих взглядов и убеждений, но оконча­тельно отказаться от них не может: действует инертность созна­ния.

Переубеждение не завершается разрушением ошибочных взглядов. Решительно преодолеть их можно, только заменив, вы­теснив другими. Формируя у человека новые убеждения, необхо­димо опираться на положительное в нем, а также стараться изме­нить круг его общения, микросреду.

При чутком, внимательном подходе у каждого осужденного можно найти что-то хорошее, светлое. У одного — это желание не омрачать плохими известиями свою семью, у другого — глубокий интерес к технике, у третьего — любовь к музыке и т. п. Если вос­питатель умело использует особенности интересов осужденного, его привязанности, переживаемые им психические состояния, опира­ется на то положительное, что у него есть, а также старается сбли­зить его с людьми иной, позитивной направленности, то успех пе­реубеждения наиболее вероятен.

Необходимо также отметить, что психологической предпосыл­кой переубеждения является умение воспитателя расположить осужденного к себе, установить с ним контакт.

Одна из важнейших целей воспитательной работы — форми­рование у осужденных установки на исправление. Установки осуж­денных разнообразны, что определяет их разное отношение к уго­ловному наказанию, совершенному преступлению, требованиям режима отбывания наказания и воспитательным мерам.

Установку на исправление легче сформировать у осужденных, которые искренне раскаялись в совершенном преступлении, глубо­ко осознали свою вину. Обвиняя самого себя, а не других, человек неизбежно приходит к выводу, что ему нужно решительно изме­няться.

Наибольшую трудность для воспитателя представляет форми­рование установки на исправление у лиц, осужденных к длитель­ным срокам лишения свободы. Они внушают себе, что если выйдут на свободу, то проживут недолго, поэтому, мол, нечего думать о каком-то исправлении. Разрушить подобные взгляды и отношение к жизни, убедить этих людей встать на путь исправления — боль­шое искусство воспитателя.

4. Обучение. Важным средством исправления осужденных, осо­бенно несовершеннолетних, является воспитывающее обучение, которое предполагает постановку воспитательных целей на каж­дом проведенном учителем школы или преподавателем профтеху­чилища уроке.

Большое значение для перевоспитания осужденных в ходе их обучения имеют межпредметные связи, которые способствуют бо­лее качественному усвоению учебного материала. Значительные возможности для реализации воспитывающего обучения имеются и в профтехучилищах. Учебная программа профессиональной под­готовки осужденных построена таким образом, что каждый препо­даваемый предмет непосредственно связан не только с производ­ственным обучением учащихся, но и с их деятельностью на произ­водстве ИТУ, а также после освобождения из колонии.

 

__________________________________

¹ См.: Глоточкин А. Д., Пирожков В. Ф. Указ. соч. С. 256-258.