2.4. ТЕМА. Организационный период лагерной смены

2. Планирование воспитательной работы в отряде.

3. Отрядный уголок – форма отражения жизнедеятельности отряда.

 

1. Деятельность вожатого в организационный период

В организационный период вожатый должен решить следующие задачи:

• Помочь ребенку адаптироваться к новым условиям.
• Познакомить детей с возможностями лагеря и правилами жизнедеятельности  в нем.
• Выявить потребности, интересы и способности воспитанников.
• Сформировать органы самоупраления.
• Включить детей в процесс планирования жизнедеятельности в отряде.
• Создать условия для самоопределения воспитанников в выборе видов деятельности.
• Подготовить отряд к открытию лагерной смены.

Содержание деятельности вожатого в организационный период:

• заезд детей;
• знакомство воспитанников друг с другом, педагогами, с условиями лагеря и требованиями к организации жизнедеятельности в нем;
• выработка плана жизнедеятельности в отряде;
• выявление потребностей, интересов, способностей воспитанников;
• Формирование органов самоуправления;
• планирование перспектив жизнедеятельности детей и подростков в отряде и лагере;
• благоустройство жилых помещений и территории отряда;
• подготовка к открытию лагерной смены.

Среди примерных организационных форм работы можно назвать: сбор отряда «Давайте познакомимся», тест-игра «Рейтинг», экскурсия по лагерю, операция «Уют», круглый стол «Хочу, могу и надо», оформление отрядного уголка и выпуск газеты, диспут «Мой верный и надежный друг», сбор отряда (определение задач на смену, выбор актива, план работы), вечерние «огоньки».

 

2. Планирование воспитательной работы в отряде

Планирование – одно из важнейших слагаемых успеха вожатого. Анализ отчетной документации студентов-практикантов позволил выявить, что планирование воспитательной работы вызывает большие сложности. За составление плана вожатый несет персональную ответственность, поскольку планирование воспитательной работы отряда предопределяет результаты и эффективность системы воспитания. Разработка плана предстоящей деятельности позволяет определить содержание, пути  и средства достижения целей и задач работы вожатого с детьми.

Исходными данными для планирования (по М.П. Кулаченко):

– государственные и местные нормативно-правовые документы по организации летнего отдыха воспитанников;

– приоритетные направления воспитательной работы в текущем году в соответствии с методическими рекомендации в помощь организаторам летнего отдыха;

– календарь летних праздников; текущие и ожидаемые события в городе, лагере;

– режим дня и традиции оздоровительного лагеря;

– информация о детях (возрастные особенности, ожидания, интересы, потребности, прогнозируемые трудности и т. п.);

– природно-погодные условия, в которых будет реализовываться задуманное;

– модель смены и задачи, стоящие перед педагогами;

– опыт педагогической деятельности, методическая оснащенность и личностный потенциал вожатого.

План воспитательной работы – это:

• основа деятельности отряда;
• конкретные пути решения поставленной цели в рамках воспитательной работы отряда;
• содержательные ориентиры деятельности вожатого, определяющий порядок, объем и временные границы его деятельности.

План воспитательной работы – это программа деятельности вожатого по созданию условий, содействующих воспитанию, оздоровлению и отдыху  детей в лагере. Он служит средством повышения качества воспитательной работы отрядного вожатого, поэтому план должен быть глубоким по смыслу, кратким и конкретным по содержанию.

Вожатый в соответствии с планом оказывает определенную помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим, психическим и социальным   здоровьем, с эффективностью в общении.

Вместе с тем план работы в деятельности отрядного вожатого является нормативно-правовым документом, подтверждающим выполнение функциональных обязанностей и моделирующим организацию воспитательной работы в отряде.

План должен отражать цели будущей деятельности, систему действий отряда, направленную на достижение поставленной цели, конкретные формы работы по решению основных воспитательно-образовательных и оздоровительных задач. Реальность выполнения плана обусловливается определением  сроков реализации намеченного с учетом логики развития лагерной смены, а также ответственных за выполнение конкретных дел.

План должен базироваться на сочетании ближайших, средних и данных перспектив.

При планировании, по утверждению Т.А. Юзефавичус,  важно соблюдать принцип системного подхода к воспитанию и принцип управляемости. Реализация первого принципа предполагает четкое определение целей и задач воспитания, обеспечения тесной взаимосвязи всех сторон воспитания, единства педагогических требований со стороны педагогического коллектива лагеря. Принцип управляемости требует наличия регулярной обратной связи, контроля за результатами воспитательного воздействия. Важно предусмотреть возможность корректировки педагогической деятельности по результатам анализа эффективности воспитательной работы.

В свою очередь Л.Ф. Воронкова подразделяет принципы успешного осуществления планирования на:

– принципы педагогического моделирования;

– принципы воспитательной работы в лагере.

К принципам педагогического моделирования можно отнести принципы:

• системности;
• конкретности;
• оптимальности;
• диалога;
• индивидуальности;
• научности;
• непрерывности.

Принципы воспитательной работы:

• добровольность участия детей в соответствии с их интересами и способностями;
• системность в организации деятельности отряда;
• личностно-ориентированный подход к развитию и формированию личности воспитанника;
• сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы;
• сочетание романтики и игры с опорой на духовные ценности: добро, истина, красота;
• диагностика уровня воспитанности личности и коллектива;
• создание условий для проявления творческих возможностей, выражения взглядов, мнений.

Планирование воспитательной работы – это процесс совместной деятельности вожатого и воспитанников по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в отряде.

Л.Ф. Воронкова выделяет следующие функции планирования:

• направляющая, связанная с определением в процессе планирования сферы, цели и содержания педагогической деятельности, ее предмета, конкретных направлений и видов;
• прогнозирующая – в ходе разработки плана реализуется педагогический замысел, моделируются основы жизнедеятельности отряда на предстоящую лагерную смену;
• координирующая или организаторская, позволяющая вожатому с помощью обоснованных и рациональных действий при планировании получить ясное представление о направлении и содержании предстоящей деятельности в соответствии с поставленными целями и задачами;
• контрольная функция предоставляет вожатому возможность с помощью плана контролировать свой путь к достижению цели;
• воспроизводящая функция позволяет по плану восстановить содержание и объем выполненной работы даже по истечении некоторого времени.

По мнению М.П. Кулаченко, плане вожатого должен отвечать следующим требованиям:

- направленность плана на достижение определенного педагогического результата (отражение социального заказа на формирование качеств личности);

- учет возрастных особенностей, интересов и поотребностей детей;

- разнообразие содержания, форм, методов воспитательной деятельности;

- посильность и реальность планов для вожатых и воспитанников (по видам деятельности, по срокам).

Вся практическая работа по составлению плана проходит в несколько этапов:

1 этап. Определение порядка и сроков действий по разработке плана.

При составлении плана необходимо определить формы и способы участия воспитанников отряда в данном процессе.

2 этап. Моделирование образа отряда и процесса воспитания его членов.

Процесс моделирования начинают с осмысления общих целей летней оздоровительной компании, определения воспитательных задач на смену с учетом возраста, общего уровня развития детей отряда,  личной профессиональной педагогической позиции вожатого, основных средств реализации цели. При разработке модели:

• моделируем примерный образ воспитанников и образ жизнедеятельности отряда, построение в нем деятельности, общения и отношений;
• определяем приоритетный вид совместной деятельности;
• продумываем пути, формы и способы совершенствования общения детей в отряде

3 этап. Коллективное планирование.

В планировании жизнедеятельности отряда участвуют не только вожатые, но и воспитанники.

Поиск дел проводится на двух уровнях: общелагерные дела, отрядные дела.

План составляет вожатый, опираясь на деятельность органов самоуправления

4 этап. Оформление документа – плана работы.

При планировании воспитательной деятельности вожатый наряду с определением цели, форм и способов воспитания детей находит оптимальный вариант содержания структуры создаваемого документа – плана работы на смену. 

В пособии Л.В. Воронковой предложены следующие формы планов:

• Характеристика отряда.
• Цель и задачи воспитательной деятельности.
• Содержание жизнедеятельности отряда.
• Индивидуальная работа с воспитанниками.
• Работа с родителями.
• Анализ воспитательной работы в отряде.

 

Таблица 1 – План работы отрядного вожатого

Направления деятельности	Задачи	Содержание	Форма	Результат
1. Организация деятельности детского коллектива
2. Организация деятельности органов самоуправления
3. Диагностика
4. Индивидуальная работа с воспитанниками
5. Работа с родителями
6. Анализ результатов деятельности
7. Повышение мастерства

 

Таблица 2 – План работы детского коллектива

№ п/п	Содержание деятельности	Дата	Ответственные
1.	ОБЩЕЛАГЕРНЫЕ ДЕЛА
2.	РАБОТА СОВЕТА ОТРЯДА
3.	ОБЩИЕ ДЕЛА ОТРЯДА

 

Таблица 3 – План работы отряда

№ п/п	Воспитательное дело	Место проведения	Участники	Ответственные	Отметка о выполнении
1.
2.

 

3. Отрядный уголок – форма отражения жизнедеятельности отряда

Одним из важных атрибутов презентации отряда при открытии лагерной смены является отрядный уголок, который должен отражать специфику лагерной смены и жизнь отряда.

Отрядный уголок – это информационный орган отряда. Он содержит основную, полезную, интересную информацию об отряде и его воспитанниках, о  планах и основах жизнедеятельности отряда, о событиях и развлечениях на протяжении лагерной смены (Г.Л. Шереш).

Отрядный уголок – это место, где постоянно работает отряд и стенд, отражающий жизнь отряда: его успехи и победы, фантазии, изобретательность и мастерство ребят (Г.В. Коджаспирова и др.).

Отрядный уголок в лагере имеет воспитательное значение. Он помогает вожатому сосредоточить внимание воспитанников на важнейших вопросах жизни лагеря и отряда. Отрядный уголок – это средство влияния на общественное мнение; передачи информации, работы органов самоуправления в отряде (Л.В. Воронкова).

Отрядный уголок должен создаваться детьми , однако вожатый должен управлять этим процессом, быть его организатором и идейным вдохновителем.

Отрядный уголок содержит основные и  дополнительные, постоянные и сменные части.

К основной части можно отнести такие рубрики, как:

– информация об отряде:

• название отряда,
• девиз,
• отрядная песня,
• эмблема отряда,
• речевка,
• список отряда;

– информация об органах самоуправления и их деятельности:

• поручения,
• совет отряда,
• план работы,
• решения совета отряда,
• график дежурств на смену,
• экран соревнования;

– режим дня;

– информация о вожатых и воспитателях отряда;

– законы и правила отряда;

– план работы на смену.

Сменные рубрики отражают информацию, которая нуждается в постоянном обновлении:

– успехи,

– достижения отряда в делах,

– поздравления,

– короткие заметки на разные темы,

– карта настроения.

К дополнительным относятся любые рубрики, которые будут интересны воспитанникам и вожатым:

– «почтовый ящик» отряда;

– впечатления ребят о походе, экскурсии (рубрика ведется в свободной форме. Это могут быть выставки рисунков, текстовые зарисовки и т. п.);

– страничка вожатого;   

– «Это интересно»;

– «Советы бывалых»;

– «Книга жалоб и предложений».

Таким образом, отрядный уголок – это постоянно действующая, живая и творческая газета, информирующая и воспитывающая одновременно, вызывающая интерес и стимулирующая активность воспитанников. Отрядный уголок должен отвечать следующим требованиям:

– отрядный уголок должен быть оформлен красиво и красочно, отражать специфику отряда, быть оригинальным;

– содержание и рубрики уголка должны периодически меняться (об этом должны заботиться вожатые, дежурные, редакционная коллегия во главе с редактором);

– отражать различные стороны жизни отряда (самообслужавание, спортивные достижения, достижения  и награды, участие в лагерной жизни, участие отряда в жизнедеятельности лагеря, дни рождения и т. п.);

– воспитанники должны быть активно вовлечены в оформление уголка, обновлять содержания рубрик, то есть отрядный уголок должен быть по-настоящему «рабочим».

В процессе работы над созданием отрядного уголка можно выделить несколько этапов:

1. Определяем общую идею отрядного уголка в процессе коллективного обсуждения:

– каким он будет;

– форма отрядного уголка (может быть связана с названием отряда, может быть представлена в форме эмблемы отряда).

2. Распределяем обязанности между воспитанниками, совместно с ними определяем ответственных:

– избирается редактор и редколлегия, действующие на постоянной основе;

– создается рабочая группа (совет дела) на этапе разработки и оформления отрядного уголка;

– распределяются временные поручения по отдельным видам деятельности).

3. Обсуждаем систему рубрик отрядного уголка.  Здесь важно услышать предложения тех воспитанников, которые имеют опыт лагерной жизни. Вожатый должен занять позицию старшего товарища, советчика.

4. Приступаем к оформительской работе. Отрядный уголок – это плакатный жанр, поэтому важно подобрать размеры шрифтов, красочно иллюстрировать рубрики. Следует уделить внимание целостности композиции, продумать композиционно-графическую модель отрядного уголка. Это может быть и комплекс, где центральное место занимает информация об отряде, а остальные рубрики представлены на отдельных листах, объединенных единой идеей.

5. Вывешиваем уголок на всеобщее обозрение, готовимся к презентации отрядного уголка  на смотре-конкурсе.

6. Продолжаем работать над содержанием отрядного уголка на протяжении всей лагерной смены, используем отрядный уголок в работе отряда как основной информационный источник жизнедеятельности отряда.