4.2.2. ТЕСТ. Общение в жизнедеятельности лагеря

Отражает реализацию в общении типических и индивидуальных сторон личности воспитанника, т. е. общение как способ и средство социального утверждения личности:

А) нормативная;

Б) познавательная;

В) эмоциональная;

Г) актуализирующая.

 

2. Отметьте наиболее точное определение социальной установки:

А) готовность воспитанников  к проявлению активности по отношению к социальным объектам, что предполагает психологическое переживание их социальной ценности;

Б) целостное динамическое состояние субъекта, его готовность к проявлению активности по отношению к социальным объектам, что предполагает психологическое переживание их социальной ценности;

В) аспекты и способы реализации себя в процессе жизнедеятельности в отряде и лагере, стремление раскрыть свои возможности и дарования в контакте и миром;

Г) усвоение образцов поведения и деятельности в общении с непосредственным окружением, их опыта реализации различных видов деятельности в общении с группами.

 

3. Отметьте структурные компоненты социальной установки воспитанников:

А) познавательный компонент;

Б) аффективный компонент;

В) социально-деятельностный компонент;

Г) поведенческий компонент.

 

4. Какие из перечисленных умений не относятся к коммуникативным?

А) проводить ана­лиз эффективности организации воспитательной работы в отряде, выявлять положительные и отрицательные стороны деятельности и общения, сравнение достигнутых результатов с теми целями и задачами, которые были намечены;

Б) умение переносить известные знания, навыки, варианты решений, приемы общения в условия новой коммуникативной ситуации, трансформируя их в соответствии с ее конкретными установками;

В) находить новое решение для коммуникативной ситуации из комбинации уже известных ребенку идей, знаний, навыков, приемов;

Г) создавать новые способы и конструировать новые приемы для решения конкретной коммуникативной ситуации.

 

5. Содержание общения воспитанников включает в себя:

А) нормативная проблематика;

Б) событийная сторона жизни;

В) эмоциональные аспекты жизни воспитанников;

Г) предметная сфера бытия воспитанников;

Д) все варианты верные.

 

6. Установите соответствие.

А.В. Мудрик выделяет следующие доминанты общения.

 

Возрастная группа	Доминанта общения
1. Младший школьный возраст	А. Сам воспитанник как субъект отношений в значимых сферах деятельности
2. Младший подростковый возраст	Б. Сферы жизнедеятельности воспитанников
3. Старший подростковый возраст	В. Сам воспитанник как субъект жизнедеятельности и взаимодействия в значимых для него сферах жизнедеятельности

 

Ответ: 1___, 2____, 3____ .

 

7. Отметьте пункт, где наиболее точно перечислены средства общения:

А) речь, жесты, мимика, пантомимика, тактильные средства общения;

Б) тактильные средства общения, вербальные средства общения, опыт, пространство;

В) пространство, жесты, мимика, пантомимика;

Г) жесты, мимика, пантомимика, тактильные средства общения, опыт.

 

8. Отметьте основные причины, по которым возникают контакты воспитанников друг с другом:

А) предыдущий опыт общения;

Б) нравственный потенциал воспитанников;

В) пространственная близость;

Г) совместная деятельность и игры.

 

9. Для какого типа общения характерно следующее отношение к взрослым.

При общении со взрослыми воспитанники зачастую не рассматривают их как возможных партнеров  по свободному общению, они воспринимают взрослых как источник организации и обеспечения их жизни, причем организаторская функция взрослых воспринимается ими чаще всего как ограничительно-регулирующая.

А) детский тип общения;

Б) подростковый тип общения;

В) переходный тип общения;

Г) юношеский тип общения.