УДК 35.082.22:37.091.212

 

О.К. Серафинович,

студентка 5 курса педагогического факультета

(научный руководитель - Л.М. Тарантей, кандидат педагогических наук, доцент)

 

ПОРТРЕТ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА-ГРАЖДАНИНА КАК НЕОБХОДИМЫЙ ФАКТОР ВЫЯВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

 

В статье рассматриваются сущность и условия составления портрета младшего школьника-гражданина. Описывается исследовательская работа по составлению портрета младшего школьника-гражданина и определяется эффективность его использования в начальной школе.

 

Формирование гражданственности является одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования и объективной необходимостью. Эта необходимость вытекает из видения конечных целей педагогического процесса, когда результатом его становится гражданин, для которого приоритетным является уважение законов государства; гражданин, способный к разнообразной и продуктивной деятельности на благо общества и государства, на благо личности.

Процессы воспитания, образования имеют коллективный характер. Наиболее часто применяемые методы их изучения – массовые опросы участников данных процессов, проводимые по определенному плану. Для того чтобы определить уровень сформированности гражданственности каждого школьника, необходимо опираться на соответствующие критерии, характеризующие это качество. Данное положение подтвердило необходимость проведения исследования по составлению портрета младшего школьника-гражданина.

Нами было проведено исследование с целью создания портрета младшего школьника-гражданина, где респондентами выступили 11 педагогов начальных классов средней школы № 11 и 9 педагогов «Начальной общеобразовательной школы № 1» г. Гродно. Учителям был предложен список качеств, из которых им необходимо было выбрать 10 наиболее значимых, характеризующих гражданскую сферу младших школьников. Чтобы обеспечить точность понимания сущности каждого из перечисленных качеств, мы воспользовались словарем  и предложили респондентам определения тридцати двух качеств. В данный список были включены такие значимые качества как аккуратность, бескорыстие, вежливость, взаимопомощь, взаимопонимание, героизм, дисциплинированность, доброжелательность, доброта,  долг, жизнерадостность, искренность, милосердие, мужество, ответственность, отзывчивость, патриотизм, решительность, самоуважение, совесть, сострадание, справедливость, сознательность, терпеливость, товарищество, требовательность, трудолюбие, уважение, уверенность, целеустремленность, человечность, честность.

Мы получили следующие результаты: 76 % учителей выбрали патриотизм, 66 % педагогов - долг, 57 % респондентов - мужество, 36,7 % - уважение, 38,4 %- человечность, 19 % учителей выбрали ответственность. Таким образом, по результатам данного исследования, учителя младших классов представляют портрет младшего школьника- гражданина, которому присущи такие качества, как патриотизм, долг, мужество, уважение, человечность, ответственность. Невыбранные педагогами качества являются, по их мнению, нравственными и не характеризуют гражданскую сферу младших школьников.

Для составления более полного и соответствующего возрастным особенностям учащихся портрета младшего школьника-гражданина нами было проведено исследование среди учащихся 4 классов по критериям, которые отражены в Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республики Беларусь. Опираясь на Программу непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, мы выделили следующие критерии гражданственности, которые должны сформироваться у младших школьников: чувство любви к Родине, знание родного края, знание своей семьи, знание государственных символов, знание основных прав и обязанностей, уважение к историко-культурному наследию белорусского народа, уважение государственных символов, уважение к старшим, уважение культуры, языка, традиций своей страны, гордость за свою страну, город, знаменитых людей страны, интерес к участию в детских общественных организациях, отвественность за порученное дело, охотно выполняет общественные поручения и переживает чувство вины за невыполненное вовремя обязательство (долг) [1, с. 20]. На основании этих критериев мы провели опрос в 2011-2012 гг. в СШ №11 г. Гродно. Респондентами выступили 30 учащихся 4 «А» и 4 «Б» классов. Нами использовался метод экспертных оценок.

Результаты исследования показали, что у большинства младших школьников на высоком уровне сформированы основы гражданственности и патриотизма с учетом их возрастных особенностей. Так, анализ полученных данных позволил установить, что базовые качества оценены на 7-9 баллов, что свидетельствует о том, что большинство учащихся на высоком уровне знают родной край, свою семью, государственные символы, многие ребята выполняют общественные поручения и переживают чувство вины за невыполненное вовремя обязательство, уважают государственные символы, традиции, культуру, язык своей страны. Для определения уровня сформированности гражданственности у младших школьников, необходимо опираться на ряд качеств, характеризующих гражданскую сферу учащихся. Диагностика гражданственности у младших школьников по выбранным критериям позволяет получить более полную и достоверную информацию о том, на каком уровне сформированы основы гражданственности и патриотизма у младших школьников. Это свидетельствует об эффективности и необходимости использования этих критериев при оценке гражданской сферы у младших школьников.

Таким образом, выбранные учителями начальных классов такие качества, как: патриотизм, долг, уважение, ответственность являются обязательными для усвоения младшими школьниками. Они определяютя в Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь через следующие критерии: чувство любви к Родине, знание родного края и своей семьи, выполнение общественных поручений и переживание чувства вины за невыполненное вовремя обязательство, уважение государственных символов, традиций, культуры, языка своей страны, уважение к старшим, ответственность за порученное дело. Такие выбранные учителями качества, как человечность и мужество не отражены в Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. Человечность – это нравственное качество, определяется как гуманность, человеческое отношение к окружающим. Формирование человечности является одной из основных воспитательных задач в начальной школе. Мужество - это храбрость, присутствие духа в опасности.

Таким образом, на основании анализа данных, полученных в ходе исследовательской работы,  нами были выделены составляющие портрета младшего школьника-гражданина – это патриотизм, долг, ответственность за порученное дело, знание и уважение государственных символов, знание основных прав и обязанностей, знание знаменитых людей своей страны, уважение к старшим, уважение культуры, языка, традиций своей страны, гордость за свою страну, город, знаменитых людей страны, интерес к участию в детских общественных организациях. Перечисленные качества выступают критерием уровня сформированности гражданственности как интегративного качества личности младшего школьника (рисунок 1).

 

 

Рисунок 1 – Портрет младшего школьника-гражданина

 

Портрет младшего школьника-гражданина был составлен с учетом возрастных особенностей младших школьников, на основе содержания Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, анализа учебных пособий в начальных классах и опроса педагогов младших классов и является эффективным при выявлении сформированности гражданственности у младших школьников.

Поскольку гражданственность представляет собой интегративное качество, то для того, чтобы выявить, на каком уровне сформирована гражданственность у младших школьников, необходимо опираться на критерии, которые представлены нами в портрете гражданина. Наше исследование показало, что составленный портрет гражданина младшего школьника способствует полному и достоверному выявлению гражданственности как интегративного качества личности.

 

The article discusses the nature and terms of making a portrait of citizen younger pupils. Describes the research work on drawing up a portrait of a citizen, and primary school children is determined by the efficiency of its use in elementary school.

 

Список литературы

 

1. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Респулике Беларусь на 2011-2015 годы. – Минск, 2011. – 40 с.