УДК 373.3.016:811.161.1

А.О. Смаль,

студентка 1 курса педагогического факультета

(научный руководитель – Е.П. Пустошило, кандидат филологических наук, доцент)

ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (СИТУАЦИЯ ОБРАЩЕНИЯ)

В данной статье рассматривается проблема обучения речевому этикету в ситуации обращения, предлагаются задания для учащихся 1 класса.

То, что понимают под речевым этикетом, используется в речи каждого из нас ежедневно и многократно. Пожалуй, это самые употребительные выражения: мы много раз в день обращаемся к кому-то, приветствуем своих знакомых, прощаемся с людьми, кого-то благодарим, перед кем-то извиняемся, кого-то поздравляем, кому-то желаем удачи или делаем комплимент, просим, предлагаем, приглашаем… таким образом, речевой этикет представляет собой совокупность словесных форм учтивости, вежливости, то есть то, без чего нельзя обойтись, где бы мы ни находились [1, с. 4].

Обращение к собеседнику – это самая употребительная языковая единица, связанная с этикетными знаками. Обращаясь к человеку, мы как-то называем его, обозначая в избранном названии или его социальный статус, роль, или наше отношение к нему, как ролевое, так и личностное. Установление речевого контакта, регулирование социальных взаимоотношений с помощью обращения – все это его важные общественные функции, поэтому употребление обращений становится предметом забот и обсуждений людей. Недаром время от времени возникают дискуссии о том, как нам обращаться друг к другу. Ведь нельзя же согласиться с тем, что бытующие сейчас Мужчина! и Женщина! могут удовлетворить все потребности говорящих [2, с. 84].

В январе 2011 г. нами было проведено пилотажное исследование учащихся первых классов средней школы № 2 г. Малориты.

Результаты исследования показали, что учащиеся первого класса имеют проблемы: 1) при обращении к незнакомому человеку (из предложенных вариантов ответов на вопрос «Как правильно узнать время у незнакомого человека?» ребята выбирали «Тетенька, скажите, пожалуйста, который час?», из предложенных вариантов ответов на вопрос «Как обратиться к продавцу в магазине?» ребята выбирали «Девушка, мне порцию мороженого, пожалуйста»);

2) в ситуации разговора о присутствующих (из предложенных вариантов выбора речевого поведения в ситуации «Ты с мамой ходил (-а) в гости к тете. Когда вы вернулись домой, папа спросил, почему вы задержались. Мама стоит рядом. Что ты ответишь?» ребята выбирали «Мы с ней ходили в гости»;

3) в ситуации знакомства с ровесниками (из предложенных вариантов на вопрос «Как ты знакомишься с детьми на улице?» ребята выбирали вариант: «Здравствуйте, скажите, пожалуйста, как вас зовут?» вместо «Привет, как тебя зовут?»).

На основании данных результатов мы разработали задания по речевому этикету, которые учитель может использовать на классном часу.

1. Катя вместе с мамой пошла в магазин. Кате очень хотелось самой попробовать купить что-нибудь. Тогда она попросила маму:

– Мамочка, пожалуйста, можно я сама что-нибудь куплю?

– Конечно, Катюша, покупай, только постарайся правильно обратиться к продавцу!

– Будьте добры, взвесьте, пожалуйста, полкилограмма шоколадных конфет!

После этого диалога можно спросить у детей, как именно обратилась Катя к продавцу, и предложить разыграть подобный диалог. Например: Ваша бабушка попросила, чтобы вы купили свежий хлеб. Как вы обратитесь к продавцу, чтобы узнать есть ли в продаже свежий хлеб?

2. Сегодня на уроке по математике Ваня получил двойку. Рассерженный такой оценкой он быстрыми шагами направлялся со школы домой, но ему так не хотелось, чтобы его родители были сейчас там… Ваня решил немного сбавить шаг и идти домой окольными путями. Мимо проходила незнакомая женщина и он захотел узнать который сейчас час.

– Эй, тетка, сколько времени?

Женщина посмотрела на Ваню с удивленным и испуганным взглядом.

– Какой грубый и не воспитанный мальчик! – подумала она и ушла, так и не сказав времени…

После этого рассказа нужно узнать у ребят, почему женщина назвала Ваню грубым, и попросить исправить ошибку мальчика. Если бы Ваня сказал: «Тетенька, скажите, пожалуйста, который час?» он был бы прав? После обсуждения выводим правило: в ситуации обращения к незнакомому человеку стоит ограничиться лишь самым общим выражением вежливости: Простите …, Извините…

3. К Пете в класс пришла новая девочка. Мальчику очень хотелось с ней познакомиться, но он не знал, как правильно вести себя в такой ситуации. На перемене Петя важной походкой подошел к девочке и сказал:

– Добрый день! Меня зовут Александров Петр Владимирович, а тебя?

Девочка со звонким смехом ответила:

– Оля!

Задаем вопрос: «Почему рассмеялась Оля? Как правильно знакомиться с ровесниками? Можно предложить парам разыграть сценку знакомства друг с другом, используя фразу: « Привет, как тебя зовут?»

4. Юля со своей сестрой Викой и подругой Таней пошли гулять в парк. Целую дорогу Юля рассказывала Тане, как они вместе с Викой провели выходные:

– Мы с ней ходили на озеро, мы с ней съели за день 4 пачки «Эскимо». А нас с ней бабушка водила в лес, и мы собирали грибы! А мы с ней… А нас с ней…

Таня была очень рада за подруг, однако заметила, что во время рассказа Вика притихла.

– Юля, твою сестру зовут Вика, а не «С ней»! – поправила подругу Таня.

Задаем вопрос: «Почему к Вике нельзя было обращаться, используя местоимение «она»? Правильный ответ: потому что Вика присутствовала при разговоре. После обсуждения выводим правило: в традициях русского речевого этикета не принято говорить о присутствующих при разговоре в форме местоимения третьего лица.

Таким образом, наше пилотажное исследование показало, что у учащихся 1-го класса допускают ошибки в ситуации: 1) обращения к незнакомым, 2) знакомства со сверстниками, 3) упоминания о присутствующих. В дальнейшем мы разработаем программу формирующего эксперимента по обучению речевому этикету в ситуации обращения.

This article discusses the problem  of speech etiquette teaching in the situation of conversation, exercises for first class pupils are offered.

Список литературы

1. Формановская, Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» (речевой этикет в нашем общении). / Н.И. Формановская – 2-е изд. – М.: Знание, 1987. – 160 с.

2. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения / Н.И. Формановская. – М.: Высш. шк., 1989. – 159 c.