УДК 37.013.42

Н.О. Мэх,

студентка 4 курса педагогического факультета

(научный руководитель – С.Н. Куровская, магистр педагогических наук, старший преподаватель)

ВЛИЯНИЕ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ НА ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКА

В статье отображаются причины, обусловливающие функциональную несостоятельность семей. Показаны разнообразные подходы к типологии и классификации таких семей.

Деформация личности под влиянием семьи, ее психологической неустойчивости начинается с раннего детства. Именно на этой стадии под влиянием неблагоприятных, иногда случайных, подчас кажущихся малозначительными факторов возникают вредные для дальнейшего развития ценностные установки. В отличие от общественного, семейное воспитание основано на чувствах любви, взаимного уважения. Именно они определяют нравственную атмосферу семьи, взаимоотношения ее членов, сопровождая человека с рождения и до взрослости. Однако, если в семье нет гармонии чувств, если не создана нравственная атмосфера, то развитие личности осложняется, семейное воспитание из положительного становится отрицательным фактором формирования личности. К наиболее острым проблемам современной семьи относятся: изменение типа взаимоотношений взрослых и детей, трудности молодой семьи, возросшая тревога родителей за своих детей, за их здоровье, учебу, будущее. Ученые, исследующие феномен семьи, характеризуют ситуацию как кризисную. К проявлениям кризисного состояния можно отнести следующие признаки: 1) усиливающееся расслоение общества как результат семей; 2) развитие теневых, рыночных отношений среди подростков и юношества, рост имущественных преступлений; 3) расширение безнадзорности и проявление беспризорности как социального явления; 4) рост подростковой преступности; 5) приобщение молодежи к наркотикам и токсикомании; 6) распространение подростковой и юношеской проституции; 7) рост подросткового и юношеского суицида; 8) падение авторитета родителей и педагогов, обострение конфликтности в школе и семье. Думается, это далеко не полный перечень тревожных обстоятельств, делающих проблему социально-педагогической помощи семье весьма актуальной. Поведенческие реакции вызываются неблагоприятными обстоятельствами или условиями жизни, действующими однократно или систематически. При этом на отклоняющееся поведение ребенка большое значение оказывает семейное воспитание.

Среди функционально несостоятельных, не справляющихся с воспитанием детей от большинства семей составляют семьи, характеризующиеся неблагоприятными социально-психологическими факторами, так называемые конфликтные семьи, где хронически обострены отношения супругов, и педагогически несостоятельные семьи с низкой психолого-педагогической культурой родителей, неправильным стилем детско-родительских отношений. Наблюдаются самые разнообразные неправильные стили детско-родительских отношений: жестко-авторитарный, педантично-подозрительный, увещевательный, непоследовательный, отстраненно-равнодушный, попустительски-снисходительный и др. Как правило, родители с социально-психологическими и психолого-педагогическими проблемами осознают свои трудности, стремятся обращаться за помощью к педагогам, психологам, однако далеко не всегда без помощи специалиста способны справиться с ними, понять свои ошибки, особенности своего ребенка, перестроить стиль отношений в семье, выйти из затянувшегося внутрисемейного, школьного или другого конфликтов [1, с. 54].

Вместе с тем есть значительное число семей, не осознающих свои проблемы, условия в которых столь тяжелы, что они угрожают жизни и здоровью детей. Это, как правило, семьи с криминальными факторами риска, где родители из-за своего антиобщественного или преступного образа жизни не создают элементарных условий для воспитания детей, допускается жестокое обращение с детьми, женщинами, имеет место вовлечение детей, подростков в преступную и антиобщественную деятельность.

С учетом достаточно большого количества причин, обусловливающих функциональную несостоятельность семьи, существуют весьма разнообразные подходы к типологии и классификации таких семей. Семьи с прямым десоциализирующим влиянием демонстрируют асоциальное поведение и антиобщественные ориентации, выступая таким образом институтами десоциализации. К ним можно отнести криминально-аморальные семьи, в которых преобладают криминальные факторы риска, и аморально-асоциальные семьи, которые характеризуются антиобщественными установками и ориентациями.

Семьи с косвенным десоциализирующим влиянием испытывают затруднения социально-психологического и психолого-педагогического характера, выражающиеся в нарушениях супружеских и детско-родительских отношений, это так называемые конфликтные и педагогически несостоятельные семьи, которые чаще в силу психологических причин утрачивают свое влияние на детей [2, с. 143].

Наибольшую опасность по своему негативному воздействию на детей представляют криминально-аморальные семьи. Жизнь детей в таких семьях из-за жестокого обращения, отсутствия элементарной заботы о содержании детей зачастую находится под угрозой. Это так называемые социальные сироты, воспитание которых должно быть возложено на государственно-общественное попечение. В противном случае ребенка ждет раннее бродяжничество, побеги из дома, полная социальная незащищенность как от жестокого обращения в семье, так и от криминализирующего влияния преступных образований [3, с. 268].

Педагогически несостоятельные, как и конфликтные, семьи не оказывают на детей прямого десоциализирующего влияния. Формирование антиобщественных ориентаций у детей в этих семьях происходит потому, что за счет педагогических ошибок, тяжелой морально-психологической атмосферы здесь утрачивается воспитательная роль семьи, и она по степени своего воздействия начинает уступать другим институтам социализации, играющим неблагоприятную роль.

Ошибки семейной педагогики наиболее ярко проявляются в системе наказаний и поощрений, практикуемой в семье. В этих вопросах нужна особенная осторожность, осмотрительность, чувство меры, подсказываемые родительской интуицией и любовью. Как чрезмерное попустительство, так и чрезмерная жестокость родителей одинаково опасны в воспитании ребенка. Вообще неблагополучие в семье должно предупреждаться задолго до того, как ребенок попадает в поле зрения органов профилактики. Для этого необходимо проводить в соответствующих учреждениях исследования.

В 2011 году на базе ГУО «Гимназия № 2» г. Гродно нами было проведено исследование с использованием следующих методик: опроса, анкетирования, целью которого было изучение влияния неблагополучной семьи на отклоняющееся поведение подростка, выявление особенностей эмоциональных отношений с родителями.

Инструментом комплексного диагностирования стал разработанный нами опросник, предназначенный для исследования семейного благополучия и положения подростка в семье. На основании материалов опросников был разработан вариант профессионального социального паспорта-карты социального педагога, формализованного документа служебного пользования, в котором систематизируются данные о клиенте. На каждого подростка был заведен социальный паспорт, где указывались личные данные подростка, данные родителей, их место работы, жилищные условия. Сложность задачи состояла в том, что необходимо было точно развести детей из общей группы риска и подростков из неблагополучных семей. Для этого использовалась анкета социального педагога. Она заполняется в случае подозрения на беспризорность подростка. Созданный психолого-педагогический инструментарий позволяет корректно провести диагностику неблагополучия детей, выявить детей, требующих повышенного внимания со стороны профессионалов.

Этот метод диагностики – подход к организации комплексного решения задач профилактики безнадзорности и оказания помощи детям – можно назвать социально-ориентированным. Ключевая характеристика предлагаемого подхода - эффективная организация системного взаимодействия всех субъектов системы профилактики и беспризорности на уровне определенной территории (района, округа), обеспечение защиты прав несовершеннолетних и устранение причин беспризорности.

В качестве эмпирической базы выступили 17 учащихся 6-11 классов. В ходе нашего исследования среди опрошенных детей к группе риска были отнесены 4 ребенка. На основе исследования была составлена таблица 1.

Таблица 1 – Результаты исследования семейного благополучия и положения подростка в семье

Итак, мы выяснили что у большинства подростков с отклоняющим поведением обстановка в семьях критическая, психологическая деформация семьи, нарушение системы межличностных отношений и ценностей в ней оказывают мощнейшее влияние на негативное развитие личности ребенка, подростка, приводя к различным личностным деформациям – от социального инфантилизма до асоциального и делинквентного поведения. Позиция подростка в семье во многом определяется господствующей атмосферой. Если ребенок чувствует любовь родителей, к нему внимательны, но не навязчивы, то этот сложный период взросления у ребенка пройдет, скорее всего, гладко, без срывов. И, наоборот, если подросток ощущает заброшенность, ненужность, то появляется черствость, эгоизм, агрессия по отношению к другим.

This article contains reasons, factors, which influence on the unsuccessful families. This article contains various approaches to classifier this families.

Список литературы

1.         Макаренкова, И.В. Социальная дезадаптация детей и подростков / И.В. Макаренкова. – М.: АРГУС, 2004. – 267 с.

2.         Фурманов, И.А. Психология детей с нарушением поведения / И.А. Фурманов. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 351 с.

3.         Очарова, Р.В. Психологическое сопровождение родительства / Р.В. Очарова. – М.: Мысль, 2003. – 268 с.