4.1.1. КСРС. Педагогический труд отрядного вожатого в ДОЛ

Знать:

– основные требования и специфику организации труда отрядного вожатого;

– характеристику основных видов деятельности отрядного вожатого;

– этапы организации педагогической деятельности вожатого.

Уметь:

– осуществлять диагностику профессионально-значимых качеств вожатого;

– разрабатывать индивидуальную программу самосовершенствования  вожатого.

 

Вопросы для самоподготовки

1. Вожатый – организатор деятельности в отряде.

2. Организация труда отрядного вожатого.

3. Характеристика основных видов деятельности отрядного вожатого.

4.  Этапы организации педагогической деятельности вожатого.

 

Задания для самоподготовки

Задание 1. Написать педагогическое эссе на тему «Кто такой НАСТОЯЩИЙ вожатый?»

Педагогическое эссе – (франц. – опыт, набросок) жанр философской, эстетической, художественной, публицистической литературы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора, с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь.

Выполненная студентом работа должна представлять собой связное письменное высказывание, раскрывающее его точку зрения на предложенную проблему. Перед началом работы целесообразно изучить теоретический материал по данной проблеме с использованием научно-методической литературы и материала лекций. Написание педагогического эссе предполагает также включение в текст высказываний педагогов-практиков, отзывов воспитанников, отрывков из периодической печати и художественной литературы и т. п. Объем работы не ограничивается.

При написании эссе можно ориентироваться на следующие проблемные вопросы:

v Соответствует ли профессиональная деятельность педагога-вожатого современным требованиям общества?

v Каким вы видите современного вожатого?

v Каким вы видите себя в новой для вас педагогической деятельности – вожатской?

v Каким вам видится будущее вожатства?

 

Задание 2. Решите педагогическую задачу.

Задача. Основными понятиями педагогической этики являются: «педагогическая справедливость», «профессионально-педагогический долг», «профессиональная честь», «совесть». К профессионально-значимым качествам, которыми должен обладать отрядный вожатый, можно отнести: терпимость, доброжелательность, чуткость, уравновешенность, сострадание, человечность.

При помощи метода работы с понятиями, осмыслите и проанализируйте одно из этических качеств отрядного вожатого. Данный метод предлагается С.С. Кашлевым (Кашлев, С.С. Современные технологии педагогического процесса / С.С. Кашлев. – Минск, 2002. – С. 43) для «проживания» студентами понятий, их личностного осмысления и принятия.

 

 

Рисунок – Технологическая карта

Вашему вниманию предлагается технологическая карта, позволяющая последовательно осуществлять деятельность по определению сущности педагогического понятия  (педагогическая справедливость, профессионально-педагогический долг, профессиональная честь, совесть или любое по выбору).

Работа над  определением понятий происходит в несколько этапов.

Этап 1. Определение понятия.

Цель. Дать определение данному нравственному понятию, сформулировать в определении свой смысл о нравственном понятии.

Содержание работы: работа со справочной литературой,  беседы с преподавателями и учителями школы, взаимообсуждение. В ходе сбора материалов фиксируются все определения понятий на листе бумаги.

Сравнивая, анализируя имеющиеся определения, выведите наиболее полное, универсальное определение понятия.

Этап 2. Подбор сходных понятий.

Цель. Расширить понимание изучаемого понятия посредством подбора синонимов.

Содержание работы: подбор сходных, похожих, близких по смыслу понятий. Можно воспользоваться следующими наводящими вопросами:

1. Какие слова могут обозначать то же, что и данное понятие?

2. Если у вожатого сформировано данное  качество, то,  как его можно охарактеризовать?

Результаты работы фиксируются на листе бумаги.

Этап 3. Подбор противоположных понятий.

Цель. Выявить сущностные характеристики исследуемого понятия  посредством сравнения понятий между собой.

Содержание работы: подбор антонимов к изучаемому нравственному понятию. Можно воспользоваться следующими наводящими вопросами:

1. Что противоположно данному понятию?

2. Как можно охарактеризовать вожатого, лишенного рассматриваемого вами качества?

Этап 4. Определение преимущества понятия.

Цель.  Выявить преимущества рассматриваемого понятия, способствовать мотивации формировать данное качество  у себя как будущего вожатого.

Содержание работы: определение положительных сторон рассматриваемого понятия возможно посредством следующих вопросов:

1. Чем рассматриваемое вами понятие особенно ценно в педагогической деятельности отрядного вожатого?

2. Необходимо ли каждому вожатому стремиться к обладанию данным качеством?

3. Какое преимущество дает вожатому сформированность данного качества?

Этап 5. Определение ограниченности данного понятия.

Цель.  Определить возможные недостатки данного понятия.

Содержание работы: определение недостатков данного качества осуществляется в беседе с педагогами, учителями школ, опытными вожатыми, путем личностного осмысления проблемы с опорой на собственный опыт. Вам помогут следующие вопросы:

1. Есть ли недостатки у данного качества  в педагогической деятельности? Какие?

2. Всегда ли наличие данного качества у педагога-вожатого хорошо?

3. Могут ли возникнуть у вожатого затруднения из-за стремления приобрести данное качество?

Этап 6. Рефлексия.

Цель. Осуществить анализ результатов своей собственной деятельности.

Содержание работы: подготовьтесь рассказать о результатах проделанной работы и своем состоянии в процессе ее выполнения. Рассказать о своем состоянии можно по следующему плану:

- эмоциональное состояние (радость, огорчение, недоумение, восторг, страх, подавленность и т. д.);

- знания об изучаемом понятии (прибавились, систематизировались, не узнал ничего нового, возникли  личностные смыслы и т. д.);

- мотивация поведения (хотелось заниматься этой работой, вынужденно занимался данным видом деятельности и т. д.).

 

Задание 3. Составьте комплекс диагностических методик, позволяющих выявить наиболее значимые личностные и профессиональные качества современного вожатого. Проведите самодиагностику и дайте самооценку выраженности у вас профессионально значимых и личностных качеств. Сделайте письменный анализ полученных результатов.

 

Задание 4. Разработайте индивидуальную программу самосовершенствования  вожатого по следующему плану:

Шаг 1. Формулировка проблемы: что бы вы хотели в себе изменить?

Шаг 2. Постановка цели: сформулируйте подробно конкретную цель, продолжив фразу: «Я хочу...».

Шаг 3. Оценка своих возможностей: оцените, где вы сейчас находитесь по отношению к своей цели? Отметьте это точкой на прямой, 

а также заполните таблицу:

 

Шаг 4. Определение способов достижения цели: что понадобиться сделать для достижения цели? Определите конкретные  действия, доступные контролю и оценке. Конкретизируйте каждое действие во времени.

Шаг 5. Осуществление намеченного: самоконтроль и самооценка результатов выполнения каждого пункта плана.

Шаг 6. Коррекция: внесение необходимых поправок в результаты работы над собой. Коррекция плана при необходимости.

Шаг 7.  Рефлексия:

• в чем заключалась цель самосовершенствования?
• как планировали достичь данной цели?
• что уже достигнуто?
• можно ли было достигнуть лучшего результата?
• что для этого надо было сделать?
• удовлетворены ли вы достигнутым?
• какие цели самосовершенствования  вы бы хотели реализовать?
• как проделанная работа отразится на вашей будущей вожатской деятельности?

 

Литература

1. Воронкова, Л.В. Как  организовать воспитательную работу в отряде / Л.В. Воронкова. – М., 2007.

2. Дронь, М.И. Технологии воспитательной работы в условиях летнего отдыха детей и подростков / М.И. Дронь, Е.В. Луцевич, О.Л. Митрош. – Минск, 1996. – С. 52–55.

3. Летний детский отдых / авт.-сост. Г.Л. Шереш. – Мозырь, 2008.

4. Советы начинающему вожатому: учеб.-метод. пособие / авт.-сост. Н.А. Шайденко, З.Н. Калинина, М.Е. Позднякова. – Тула, 2007.

5. Юзефавичус, Т.А. Советы бывалого вожатого. КИПАРИС – 9 / Т.А.  Юзефавичус. – М., 2005.