Тема: Психологические основы образовательных технологий
Вопросы:
1.Понятие образовательной технологии.
2.Поэтапное формирование умственных действий.
3.Обучение на основе теории Л.В. Занкова.
4.Теория развивающего обучения В.В. Давыдова.
5.Проблемное обучение.
6.Программированное обучение.
Рекомендуемая литература:
1.
1.Кондратьева С.В. Педагогическая и возрастная психология. Тезисы лекций по одноименному курсу для студентов педагогических специальностей. В 3-х ч. Часть 1. – Гродно, ГрГУ, 1993. – С.39-58.
2.Педагогическая психология: Учебное пособие /В. Казанская. – СПб.: Питер, 2003. – С. 155-185.
3.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998. – С. 45-67.
2.
1.Вопросы алгоритмизации и программирования обучения. / Под ред. Л.Н.Ланды. – М., 1973. – Вып. 2.
2.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М., 1985.
3.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986.
4.Занков Л.В. Обучение и развитие. – М., 1975.
5.Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. – М., 1966.
6.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 1972.
7.Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб.: Питер, 2001.
Задание по подготовке рефератов:
Тема реферата: Проблемное обучение и развитие мотивов учебной деятельности.
Литература:
1. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 1972.
2. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. – 1982. - №4.
3. Махмутов М.И. Принцип проблемности в обучении //Вопросы психологии. – 1984. - №5.
4. Стоунс Э. Психопедагогика: Психологическая теория и практика обучения. – М.: Педагогика, 1984.
5. Кудрявцев В.Г. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М.: Знание, 1991.
Тема реферата: Программированное обучение и
алгоритмизация усвоения понятий, навыков.
Литература:
1. Беспалко В.П. Программированное обучение (дидактические основы). – М.: Высшая школа, 1970.
2. Брунер Дж. Раннее обучение. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.
3. Никаноров Н.Д. Программированное обучение и идеи кибернетики. – М.: Наука, 1970.
4. Пантина Н.С. Опыт психолого-педагогического программированного процесса обучения дошкольников начальному чтению // Вопросы психологии. – 1995. - №2. – С.42.
5. Прохоров А.О., Сережкина А.Е. Особенности психических состояний пользователей ЭВМ в процессе компьютерного обучения // Вопросы психологии. – 1995. - №3. – С. 53.
Вопросы и задания для самоконтроля знаний:
1.Что понимается под образовательными технологиями?
2.Какие образовательные технологии наиболее распространены?
3.Какие принципы лежат в обучении, основанном на теории Л.В. Занкова?
4.Что такое умственное действие? Приведите его виды.
5.Назовите этапы формирования умственных действий.
6.Назовите виды ориентаций в процессе формирования умственных действий.
7.Какая образовательная технология основана на формировании умственных действий?
8.Кто из ученых разработал теорию развивающего обучения?
9.Что такое проблема, проблемная ситуация, проблемная задача, проблемный вопрос?
10.Каковы принципы программированного обучения?
11.Какие системы программирования вы знаете?
12.Что такое обратная связь и почему она важна при программированном обучении?
13.Придумайте игру, в которой учащиеся могут усвоить непроизносимые гласные.
14.Составьте проблемные вопросы и задачи по теме «Психологические основы образовательных технологий» .
15.Изучите опыт развивающего обучения в школах и гимназиях г.Гродно, Гродненской области. Опишите его.