УДК 376. 4 - 056. 264

Н.А. Трус,

студентка 3 курса педагогического факультета

(научный руководитель - Т. В. Сидорко, преподаватель)

ОСОБЕННОСТИ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ В СИНДРОМЕ ДЕТСКОГО ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИЧА

В статье на основе данных проведенного исследования раскрыты особенности просодической стороны речи у детей дошкольного возраста с дизартрией в синдроме детского церебрального паралича. Полученные результаты свидетельствуют о том, что просодика речи у дошкольников с дизартрией в синдроме детского церебрального паралича недостаточна развита и находится на уровне ниже среднего.

Речевые расстройства в клинике детского церебрального паралича (ДЦП) составляют, по данным различных авторов, от 70 до 85 % [1, c. 109]. Наиболее частым расстройством речи при ДЦП является дизартрия [1, с. 122]. Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата [2, c. 156]. При дизартрии также отмечается расстройство артикуляции, голосообразования, темпа, ритма, интонации речи.

Особенностями дизартрии в синдроме ДЦП является недостаточность кинестетического восприятия (ребенок с трудом и в ограниченном объеме выполняет движения, слабо ощущает положения и движения своих конечностей), нарушение звукопроизносительной стороны речи (при всех видах активных движений в конечностях нарастает мышечный тонус в артикуляционной мускулатуре и усиливаются дизартрические расстройства), нарушение артикуляционной моторики, специфические нарушения речевых кинестезий (что приводит к нарушению письма), трудности в усвоении лексической системы языка [1, c. 123-124]. Эти нарушения негативно сказываются на формировании всей системы языка. Центральными нарушениями при дизартрии являются нарушения произносительной стороны речи.

В логопедической работе особенности формирования просодического компонента у детей дошкольного возраста при дизартрии в синдроме ДЦП до сих пор остаются недостаточно хорошо изученными. Кроме того, в практике коррекционной педагогики полностью не решены  вопросы взаимозависимости различных форм ДЦП и просодического компонента речи у дошкольников. Все это определяет актуальность изучения просодической стороны речи в дизартрии в синдроме ДЦП.

С целью констатирующего изучения просодической стороны речи детей с дизартрией в синдроме ДЦП были использованы «Технологии формирования интонационной стороны речи» Е.Е Шевцова, Л.В. Забродина [3]. Согласно данной технологии можно выделить следующие критерии сформированности: восприятие и воспроизведение ритма, восприятие и воспроизведение интонации, восприятие и воспроизведение логического ударения, восприятие тембра, воспроизведение тембра, речевого дыхания, темпо-ритмической организации речи.

Предметом исследования явилась просодическая сторона речи у детей дошкольного возраста с дизартрией в синдроме ДЦП.

Объект исследования: 12 детей с различными формами ДЦП в возрасте от 3 до 7 лет, группы ОДА № 7 ДЦРР № 30 г. Гродно и № 9 ГУО «Ясли-сада № 52» г. Гродно.

Методы исследования: наблюдение, педагогический эксперимент, анализ психолого-педагогической и методической литературы и др.

Для анализа критериев сформированности просодической стороны речи у детей с дизартрией в синдроме ДЦП использовалась балльная система оценки, которая позволяет выделить 5 уровней развития просодической стороны речи: норма, средний уровень, ниже среднего, низкий уровень, очень низкий.

В результате экспериментальной работы на констатирующем эксперименте были получены следующие данные. Процесс воспроизведения ритма показал более худшие результаты по сравнению с восприятием ритма. Более половины испытуемых показали уровень ниже среднего, и только 1/3 испытуемых показали низкий уровень развития просодической стороны речи. Исследования восприятия интонации показало, что большинство детей с дизартрией в синдроме ДЦП имеют средний уровень развития процесса восприятия интонации. В целом исследования процессов восприятия и воспроизведения интонации  показали значительно более высокие результаты, по сравнению с ритмом. Процесс воспроизведения интонации оказался по итогам исследования наиболее сложным для детей с дизартрией в синдроме ДЦП. При исследовании были получены следующие данные: 1/2 испытуемых имеют низкий уровень развития воспроизведения интонации и 1/6 испытуемых имеют показатели очень низкого уровня развития. Исследования восприятия и воспроизведения ударения показало, что испытуемые показали довольно высокие результаты. 1/2 испытуемые показали средний уровень развития восприятия и воспроизведения ударения. Процесс восприятия ударения соответствовал норме у 1/6 испытуемых. При воспроизведении ударения дети столкнулись с трудностями. Один испытуемый показал норму развития. В рамках изучения критерия «воспроизведение и восприятие тембра речи» были следующие результаты: 1/3 испытуемых показали низкий уровень развития восприятия тембра и 1/4 испытуемых показали низкий уровень развития воспроизведения тембра. Следует отметить, что ни у одного испытуемого уровень развития восприятия и воспроизведения тембра не соответствовал норме развития. В ходе исследования речевого дыхания более половины испытуемых показали уровень ниже среднего, один респондент показал норму развития речевого дыхания, 1/3 – средний уровень. В темпо-ритмической организации речи преобладал уровень развития ниже среднего – 1/3 испытуемых. Данные о развитии компонентов просодической стороны речи у детей дошкольного возраста представлены на рисунке 1.

Рисунок 1 – Состояние компонентов просодической стороны речи у дошкольников с дизартрией

в синдроме ДЦП

В зависимости от преобладающей оценки у каждого испытуемого можно составить общую диаграмму развития просодической стороны речи у детей дошкольного возраста с дизартрией в синдроме ДЦП (рисунок 2).

Рисунок 2 – Общее развитие просодической стороны речи у дошкольников с дизартрией в синдроме ДЦП

Таким образом, результаты проведенного констатирующего эксперимента позволяют сделать следующие выводы:

1.        Половина испытуемых имеют уровень развития просодики ниже среднего.

2.        Низкий и средний уровень развития просодики отмечается у 25 % испытуемых, соответственно.

3.        Очень низкий уровень развития просодики не был выявлен.

4.        Среди дошкольников с дизартрией в синдроме ДЦП просодическая сторона речи ни у кого не соответствовала норме развития.

5.        Лучше всего из всех критериев просодической стороны речи развито речевое дыхание.

6.        Самым сложным критерием при изучении просодической стороны речи явилось воспроизведение интонации.

The article, based on data of the research revealed features of prosodic aspects of speech in preschool children with dysarthria syndrome in cerebral palsy. The results indicate that the prosody of speech in preschool children with dysarthria in cerebral palsy syndrome is underdeveloped and is below average.

Список литературы

1.    Шипицина, Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигателоного аппарата: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368 с.

2.    Волкова, Л.С. Логопедия: учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховский. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 680 с.

3.    Шевцова, Е.Е. Технологии формирования интонационной стороны речи / Е.Е. Шевцова, Л.В. Забродина. – М.: АСТ : Астрель, 2009. – 222 с.