Задание 5.2. Прочитайте текст «Рефлексия» (НМО № 19) в книге: 
•    Куницкая, Ю.И. Основы педагогического профессионализма: учеб.-метод. пособие / Ю.И. Куницкая, Т.А .Бабкина. – Гродно: ГрГУ, 2007. – С.112114, 
и ответьте на вопрос: какие функции может выполнять рефлексия в самообразовательной деятельности? Приведите примеры.

Рефлексия

Рефлексия рассматривается как генеральная способность человека, как специфический фундаментальный механизм собственно человеческого способа жизни.

По самому своему существу рефлексия всегда есть разрыв, раздвоение и выход за пределы любого непосредственно «автоматически» текущего процесса или состояния (С.Л. Рубинштейн). Поэтому, по самой структуре рефлексивного акта, одним из первых условий его разворачивания является полная остановка, прекращение непрерывного «естественного» хода какого-либо процесса. Уже само это условие может оказаться основой первичного различения субъектом «себя» и осуществляемого им движения [3].

В разных сферах познания по-разному рассматривается объект, на который направлена рефлексия.

В психологической антропологии [3] рефлексия рассматривается как механизм развития субъективности (внутреннего мира) человека в целом.

В теории деятельности предметом рефлексии полагается собственная деятельность субъекта в ситуации затруднения.

Представим себе, что какой-то индивид производит деятельность, заданную его целями (или задачей), средствами и знаниями, и предположим, что по тем или иным причинам она ему не удается, т.е. либо он получит не тот продукт, который хотел, либо не может найти материал, либо вообще не может осуществить необходимые действия. В каждом из этих случаев он ставит перед собой (и перед другими) вопрос: почему у него не получилась деятельность и что нужно сделать, чтобы все-таки получилось то, что он хочет.

Чтобы ответить на эти вопросы, этот индивид должен выйти из своей прежней позиции деятеля и перейти в новую позицию – внешнюю, как по отношению к прежним, уже выполненным деятельностям, так и по отношению к будущей, проектируемой деятельности. Это и будет то, что мы называем рефлексивным выходом; новая позиция деятеля, характеризуемая относительно прежней позиции, будет называться рефлексивной позицией, а знания, вырабатываемые в ней, будут рефлексивными знаниями, поскольку они берутся относительно знаний, выработанных в первой позиции [4].

Таким образом, рефлексия в деятельности выделяет следующие функции:
• познание, т.е. реконструкция (восстановление) хода действия и проявлений действующего (что происходило?);
• критика, т.е. выявление причин затруднений в действии (почему не получилось?);
• нормирование, т.е. осуществление изменения содержания способа действия с учетом природы причины затруднения (как действовать, чтобы преодолеть затруднение?) [1].

В психологии под рефлексией понимается «процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний» [2], т.е. обращенность его сознания на самого себя: на содержание собственных ощущений, переживаний, мыслей и т.д. В социальной психологии, кроме личностной формы рефлексии, выделяется коммуникативная, представляющая собой двойное отражение: понимание одним человеком того, как его понимает другой человек.

Источники:
1. Анисимов, О.С. Педагогическая акмеология: общая и управленческая / О.С. Анисимов. – Минск, 2002. – 788 с.
2. Краткий психологический словарь. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.
3. Слободчиков, В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе (психологические основы проектирования образования):автореф. д-ра психол наук / В.И. Слободчиков. – Л., 1994. - 78 с.
4. Щедровицкий, Г.П. Избранные труды / Г.П. Щедровицкий. – М., 1995. – 800 с.

© Куницкая, Ю.И. Основы педагогического профессионализма: учеб.-метод. пособие / Ю.И. Куницкая, Т.А .Бабкина. – Гродно: ГрГУ, 2007. – С.112-114.

Различные формы рефлексии (по В.И. Слободчикову)

В.И. Слободчиков выделяет следующие формы рефлексии: полагающую, сравнивающую, определяющую, синтезирующую, трансцендирующую.

Источник: Слободчиков, В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе (психологические основы проектирования образования): автореф. д-ра психол. наук / В.И. Слободчиков. – Л., 1994. - 78 с.