Тема 2. Различные формы девиантного поведения
1. Психические основы девиантного поведения.
2. Наркомания и токсикомания как формы девиантного поведения.
3. Пьянство и алкоголизм.
4. Курение.
5. Правонарушения.
6. Социальный контроль над девиантным поведением.
1. Девиантное поведение подразделяется на две группы:
- поведение, отлоняющееся от нормы психического здоровья, т.е. наличие у человека явной или скрытой психопатологии;
- поведение, отклоняющееся от морально-нравственных норм, которое проявляется в разных формах социальной патологии – пьянство, проституция, наркомания и пр.
Психические расстройства проявляются в двух формах: акцентуированные характеры и личностные расстройства. Часто психические расстройства в виде акцентуаций возникают у молодых людей по ряду причин:
- к молодому человеку общество предъявляет завышенные требования. Если на врожденные отклонения в характере накладываются болезненные отрицательные переживания, то формируется комплекс неполноценности, и возникает потребность в искусственных компенсаторах -- алкоголе, наркотиках, агрессивном поведении;
- особенно провоцирует проявление ранее скрытой акцентуации пубертатный период, так как переход во взрослую жизнь сопровождается перестройкой психики;
- перестройка «Я-концепции».
К личностным расстройствам относятся:
- отчуждение (проявляется в том, что человек, оказавшись в конфликтной ситуации, не может самостоятельно из нее выйти, чтобы уйти от конфликта, он должен разорвать связь между своим «я» и травмирующей средой. Этот разрыв создает дистанцию между человеком и окружением, а позднее она перерастает в отчуждение);
- деперсонализация (имеет место, когда отчуждается само «я», утрачивается ощущение собственного тела, теряет смысл любая деятельность, притупляются эмоции);
- депрессия (состояние аффекта с отрицательной окраской, сильная тоска, сопровождаемая отчаянием и кризисом духа, приходят мысли о собственной ничтожности, возможны попытки самоубийства).
В. Клайн выделяет шесть типов юных правонарушителей с точки зрения психотерапевта:
- «Он просто «валяет дурака». Такие «шутники» могут, например, спустить соседу шину в автомобиле, расписать краской стену здания и т. д.
- «Враг родителей». Причиной плохого поведения таких подростков может быть их месть одному или обоим родителям.
- «Испорченный ребенок». Ни в интеллектуальном, ни в эмоциональном развитии у него нет отклонений, но он имеет контакты с правонарушителями, принял нормы преступного мира и подчиняется им.
- «Органик». Это ребенок с мозговой травмой или задержкой умственного развития. Нарушения дисциплины у него объясняются ослабленным интеллектом и отсутствием способностей оценивать свои поступки.
- «Психотики». Это умственно отсталые, больные дети. Для них характерны галлюцинации, мания преследования, всевозможные навязчивые мысли.
- «Дурное семя». Хронические правонарушения для них характерны в течение всей жизни, это отклонение проявляется с самого раннего возраста. Обычно такой ребенок постоянно совершает асоциальные поступки, несмотря на то, что попадается и знает, что наказание неотвратимо. Он просто не в состоянии усвоить правила нормального, порядочного поведения, его не останавливает даже страх, ему нельзя доверять, ему неведомы чувства стыда и вины.
2. Рассмотрим вкратце некоторые формы девиантного поведения.
Наркомания – это заболевание, которое выражается в физической или психологической зависимости от наркотиков, непреодолимом влечении к ним, что постепенно приводит организм к психическому и физическому истощению. Токсикомания – заболевание, вызванное потреблением токсических веществ, т.е. таблеток-транквилизаторов, кофеина, вдыханием ароматических веществ бытовой химии и т. д. Этими недугами поражена, главным образом, молодежь.
Наркомания и токсикомания имеют социальные последствия. На почве этого совершаются преступления, приобретение наркотиков становится «фоном» для воровства, грабежа, разбоя. Наркоман и токсикоман деградирует как личность, так как рабская зависимость от наркотиков заставляет его совершать аморальные проступки. Наркомания отрицательно влияет на потомство: дети рождаются с серьезными физическими и психическими отклонениями.
Одной из субъективных причин наркомании и токсикомании является неудовлетворенность жизнью в связи с самыми различными обстоятельствами: личными трудностями, неустроенным досугом, неудачами в учебе или на работе, разочарование в людях и т. д. Питательной почвой для наркомании и токсикомании является микросреда. Большое значение играет семья, уличное окружение. Замечено, что появление хотя бы одного наркомана во дворе, в школе, на работе пагубно влияет на окружающих. Первоначально наркотики дают как угощение, бесплатно, потом в долг, затем требуют деньги.
Мотивы наркомании и токсикомании:
- удовлетворение любопытства относительно действия наркотического вещества;
- испытание чувства принадлежности с целью быть принятым определенной группой;
- выражение независимости, а иногда враждебного настроения по отношению к окружающим;
- познание приносящего удовольствия нового, волнующего или таящего опасность опыта;
- достижение «творческого вдохновения»;
- достижение чувства полного расслабления;
- уход от чего-то гнетущего.
3. Алкоголизм – патологическое влечение к спиртному и последующая социально-нравственная деградация личности. Пьянство – это неумеренное потребление алкоголя, которое наряду с угрозой здоровью личности нарушает ее социальную адаптацию.
Алкогольная зависимость формируется постепенно и определяется сложными изменениями, которые происходят в организме пьющего человека. На ее формирование влияют несколько факторов: наследственные, характерологические, индивидуальные особенности личности, окружающая среда. Развитию алкоголизма у подростков способствует раннее приобщение к спиртному. Для подростков и молодежи алкоголь часто является средством для раскрепощения и преодоления застенчивости.
Подростков необходимо информировать о возможных негативных последствиях алкоголизма, бездумного отношения к своему здоровью. Социальному педагогу нужно говорить о том, что алкоголь – яд для любой живой клетки. Под воздействием алкоголя человек может совершить проступки, о которых будет потом со стыдом вспоминать. У алкоголика особенно страдают нежнейшие ткани – мозг и нервы. Мозг у пьяниц уменьшается, атрофируется. Между мозгом и черепом появляется все большее пространство, заполненное жидкостью, а жидкостью, как вам известно, нельзя мыслить. От этого пьяницы становятся все слабоумнее и тупее. Они становятся, кроме того, раздражительными, постоянно делают замечания, обвиняют других и набрасываются на окружающих. Печень у алкоголика становится желтой, узловатой, циррозной. Через нее тяжелее проходит кровь, поэтому расширяются сосуды вокруг пищевода, которые могут лопаться, и тогда бывает рвота с кровью. В поздней фазе у пьяниц появляется вода в животе, отекают и ноги.
Необходимо воспитывать милосердие у школьников: никогда нельзя проходить мимо лежащего на улице человека, потому что, во-первых, это может быть трезвый человек, у которого, например, сердечный приступ, и если вовремя не вызвать ему «скорую помощь», он умрет; во-вторых, пьяного нельзя оставлять лежать на улице, так как он может умереть от переохлаждения. Можно обсудить с учащимися подобные ситуации и различные варианты поведения в них.
4. Курение – одна из форм девиантного поведения. Социальному педагогу для профилактики табакокурения можно использовать факты, заставляющие серьезно задуматься о вреде курения. Нацеливать молодежь к тому, чтобы отвергнуть курение как зло, сознательно и свободно выбрать добро.
Большинство курильщиков думает, что у них особый организм, который выносит курение. Но надо запомнить: нет человека, который бы безболезненно переносил курение, оно вредит каждому. Как невозможно представить, чтобы топили печь, а дымоход оставался чистым, так и курение не может не оставлять следов во всем организме. По статистике, кто выкуривает полпачки в день, имеет в полтора раза большую возможность умереть от инфаркта сердца и в 5 раз – от рака легких. Курение сужает сосуды, по которым поступает кровь к мозгу, отчего человек получает инсульт или преждевременно становится забывчивым, рассеянным. У курильщиков бывает рак губы, языка. Некурящие почти не болеют таким раком.
Курильщик не погибает потому, что доза вводится не сразу, а постепенно, в течение дня. Русским ученым-фармакологом описана смерть молодого человека после того, как он впервые в жизни выкурил большую сигару. Во Франции в итоге конкурса «Кто больше выкурит?» двое «победителей», выкурив по 60 сигарет, умерли, а остальные участники с тяжелыми отравлениями попали в больницу. Трудно перечислить все вредные вещества, имеющиеся в табаке, ведь их почти 1200!
Учащимся надо говорить и о том, что большинство курильщиков хочет бросить курить, но им очень тяжело это сделать, поэтому надо стараться не становиться курильщиком, а если кто-то уже курит, надо постараться проявить силу воли и немедленно бросить, так как позже будет намного тяжелее это сделать.
5. Одной из форм антисоциального поведения, которое направлено против интересов общества в целом или личных интересов граждан, является правонарушение. Все правонарушения делятся на преступления и проступки. Преступление – это противоправное, виновно наказуемое общественно-опасное деяние, посягающее на охраняемые законом общественные отношения и приносящие им существенный вред. Ответственность за преступления предусмотрена Уголовным кодексом. К таким правонарушениям можно отнести, например, угон подростками автотранспорта, молодежные «разборки», насильственное завладение предметами молодежной моды, кража радиоаппаратуры, спортивного инвентаря и т. д. Проступок – это тоже противоправное и виновное деяние, но не представляющее большой общественной опасности. Проступки регулируются нормами административного, гражданского, трудового и другими отраслями права. Правонарушения в форме проступка проявляются у подростков, например, в сквернословии, драчливости, мелком воровстве, бродяжничестве.
Насильственные правонарушения у подростков вызываются потребностями самоутверждения, чувством «толпы», ложно понятого долга перед своей компанией, недостатками воспитания.
6. Можно сформулировать следующие основные задачи, которые решают специалисты на уровне школы:
классный руководитель является связующим звеном в комплексной группе специалистов по организации профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, координирует эту работу; дает первичную информацию о ребенке;
социальный педагог изучает жизнедеятельность ребенка вне школы; организует профилактическую и коррекционную работу в микрорайоне; поддерживает детей, которые попали в экстремальные ситуации; взаимодействует с центрами психологической поддержки и реабилитации детей и подростков с девиантным поведением;
психолог изучает личность учащегося и коллектива класса; анализирует адаптацию ребенка в среде; подбирает пакет диагностических методик для организации профилактической и коррекционной работы; выявляет и развивает интересы, способности учащихся; осуществляет психологическую поддержку нуждающихся в ней детей;
школьный врач организует помощь детям, имеющим проблемы со здоровьем; разрабатывает рекомендации педагогам по организации работы с детьми, имеющими различные заболевания.
Организуя профилактическую работу, можно использовать следующие формы:
- комплексные консультации специалистов для школьников и их родителей, проводимые на основании данных социально-психологической и медицинской диагностики как отдельных учащихся, так и класса в целом;
- оздоровление психосоциальной среды развития ребенка;
- предупреждение психологических перегрузок в процессе обучения;
- проведение социального «закаливания» детей и подростков с целью подготовки их к стрессовым ситуациям, обучение их рациональным способам снятия психо-эмоционального напряжения в проблемных ситуациях;
- совместные семинары для учащихся и их родителей, посвященные проблемам девиантного поведения.
Наконец, можно назвать следующие основные факторы социального контроля:
- Научное, техническое и другие виды творчества, занятия спортом могут служить серьезной альтернативой разным формам противоправного и аморального поведения.
- Существенное сужение репрессивных мер воздействия. Лишение свободы приводит личность к социальной и нравственной деградации и может использоваться лишь как крайняя мера воздействия. Следовательно, в отношении молодых правонарушителей допустимо сокращение сроков лишения свободы, отсрочка исполнения приговора, условно-досрочное освобождение и, главное – изменение условий содержания.
- Создание гибкой и разветвленной системы социальной помощи, включающей государственные, общественные, благотворительные и иные структурные звенья. Неплохо зарекомендовали себя общественные организации по принципу «самопомощи» (группы анонимных алкоголиков, наркоманов или освобожденных из мест лишения свободы).
- Жесткий контроль за потоком видеозаписей, содержащих сцены насилия, жестокости, секса.
- Духовно-нравственное развитие детей и молодежи на принципах общечеловеческой морали и духовных ценностей, т. к. важный фактор девиантного поведения – кризис духа или утрата смысла жизни.
Рекомендуемая литература
- Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. – М.: Владос, 2001. – 240 с.
- Катович, Н.К. Модели воспитания школьников / Н.К. Катович. – Минск: НМЦентр, 2000. – 116 с.
- Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. – М.:ТЦ Сфера, 2001. – 160 с.
Вопросы и задания к семинарским занятиям
- Опишите акцентуации характера у подростков (по Личко).
- Какие типы юных правонарушителей выделяет В. Клайн?
- Назовите мотивы наркомании и токсикомании у подростков и молодежи.
- Как осуществить взаимодействие классного руководителя, социального педагога, психолога и школьного врача по организации профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками с девиантным поведением?
- Составьте развернутый план беседы с подростком, имеющим проблемы во взаимоотношениях со сверстниками.
- Разработайте сценарий мероприятий с классом по профилактике:
а) алкоголизма;
б) табакокурения;
в) по проблемам профилактики ВИЧ и аморального поведения.
Произведите ожидаемый анализ его эффективности (работа по групам).
Задания по УИРС, НИРС
- Составьте полную развернутую характеристику на конкретного подростка, склонного к девиантному поведению.
- Напишите тезисы для школьной стенгазеты по профилактике табакокурения.
- Проинтервьюируйте психолога, работающего в детском приемнике-распределителе, на тему «Основные причины девиантного поведения несовершеннолетних и пути профилактики».
- Посетите несколько заседаний комиссии по делам несовершеннолетних и запротоколируйте три-четыре прослушивания персональных дел учащихся.