Тема 11. Совет профилактики правонарушений и безнадзорности и педагогический консилиум как формы социально-педагогической работы 

 

1. Задачи и порядок деятельности совета профилактики правонарушений.

2. Педагогический консилиум, принципы его работы.

3. Функции консилиума.

4. Организация работы консилиума. 

1. Совет профилактики создается в школе для предупреждения правонарушений, укреплению дисциплины среди учащихся. Руководит советом профилактики заместитель директора по воспитательной работе, членами совета являются социальный педагог, школьный психолог, опытные учителя школы, сотрудник правоохранительных органов. Совет работает под руководством комиссии по делам несовершеннолетних.

Совет профилактики изучает и анализирует состояние правонарушений и преступности среди учащихся, воспитательной и профилактической работы. На нем рассматриваются персональные дела учащихся – нарушителей порядка. Он осуществляет контроль за поведением детей и подростков, состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних, организует индивидуальное шефство над трудновоспитуемыми подростками. Совет осуществляет профилактическую работу с неблагополучными семьями, обсуждает поведение родителей, не выполняющих свои обязанности по воспитанию детей. На совете заслушиваются отчеты классных руководителей о состоянии работы по укреплению дисциплины среди учащихся и профилактике правонарушений. Совет может ходатайствовать перед педсоветом, РОВД и комиссией по делам несовершеннолетних о снятии с учета учащихся, исправивших свое поведение.

При разборе персональных дел вместе с учащимися приглашаются закрепленный шеф (преподаватель или представитель общественности), классный руководитель и родители учащегося. Заседание протоколируется одним из членов совета. Работа совета планируется на учебный год. Заседания совета профилактики проходят не реже одного раза в два месяца.

2. Педагогический консилиум – совещание лиц, участвующих в учебно-воспитательной работе, для постановки педагогического диагноза и выработки коллективного решения о мерах педагогического воздействия на учащегося.

Задачи консилиума: выявление характера и причин отклонений в поведении и обучении школьников; решение о принятии воспитательных мер в целях коррекции отклоняющегося развития; консультации в решении сложных, конфликтных ситуаций.

Принципы работы консилиума:

• максимальная педагогизация диагностики, приоритет педагогических задач;
• этическая позиция участников консилиума определяется принципом «не навреди». Постановка диагноза не должна наносить морального ущерба личности школьника, снижать его самооценку, углублять разногласия с родителями и сверстниками. Строго должна соблюдаться тайна психолого-педагогического диагноза.

3. Функции консилиума:

1. Диагностическая (распознание характера отношений в учении и поведении школьника, изучение социальной ситуации развития, положения в коллективе; определение потенциальных возможностей и способностей учащегося и т. д.)
2. Воспитательная (разработка воспитательных мер, рекомендуемых учителям, родителям, ученическому активу, общественности; непосредственное воспитательное воздействие на личность учащегося в ходе беседы).
3. Реабилитирующая (защита интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные семейные или учебно-воспитательные условия).

Реабилитация может быть:

• семейной, в процессе которой педагоги стремятся повысить статус ребенка в глазах его родителей как члена семьи;
• школьной, в процессе которой консилиум разрушает отрицательный стереотип ученика, сложившийся у классного руководителя, учителя-предметника и т. д.

4. В состав педагогического консилиума входят руководитель консилиума (заместитель директора по воспитательной работе), социальный педагог, психолог (они организуют предварительный сбор данных, проводят диагностические собеседования, режиссируют заседания консилиума), школьный врач, инспектор по делам несовершеннолетних, специалисты консультанты (психиатр, работник кафедры психологии и т. д. – приглашаются по необходимости). На заседания приглашаются: классные руководители учащихся, которые дают характеристику, активно участвуют в собеседовании, выполняют рекомендации консилиума; члены родительских комитетов классов; родители учащихся.

На заседании в присутствии родителей заслушивается характеристика учащегося, предлагаемая классным руководителем, которая дополняется сведениями о здоровье учащегося (дает школьный врач, уточняют родители). Затем проводится собеседование с родителями. Затем приглашается ученик, проводится беседа с ним. На заключительной стадии ставится педагогический диагноз, включающий в себя определение доминанты отклоняющегося развития и ее основные причины; выявляются положительные стороны личности, на которые можно опереться при выборе мер воспитательного воздействия; обсуждаются меры воздействия, вырабатываются рекомендации родителям, классному руководителю и другим участникам воспитательного процесса.

Контроль за выполнением рекомендаций осуществляется на педсоветах, совещаниях при директоре, заседаниях секций классных руководителей, методических объединениях и т. д.

 

Рекомендуемая литература

1. Каневский, Л.Л. Расследование и профилактика преступлений несовершеннолетних / Л.Л. Каневский. – М., 1982.
2. Маслова, Н.Ф. Рабочая книга социального педагога / Н.Ф. Маслова. – Орел, 1994. – Ч. 1.
3. Натанзон, Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив: Пособие для учителя / Э.Ш. Натанзон. – М., 1984.
4. Петровский, А.В. Быть личностью / А.В. Петровский. – М., 1990. 

 

Вопросы и задания к семинарскому занятию

1. Назовите документацию совета профилактики.
2. Охарактеризуйте состав педагогического консилиума.
3. Проведите деловую игру «Заседание совета профилактики правонарушений».

 

Задания по УИРС, НИРС

1. Посетите заседание совета профилактики в школе или ПТУ, запротоколируйте его работу.
2. Посетите педагогический консилиум в школе, опишите порядок его проведения.