УДК 37.018.11

 

М.И. Ценцевицкая,

студентка 4 курса педагогического факультета

(научный руководитель - С.Н. Куровская, магистр педагогических наук, старший преподаватель)

 

ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО НАСИЛИЯ НА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

 

Данная статья отражает социально-педагогическую проблему насилия над детьми в семье, указывает на влияние семенного насилия на детей, а также описаны результаты исследования по выявлению уровня знаний учащихся о семейном насилии.

 

«Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро, – сказал В. Сухомлинский. – В семейной жизни, храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу». Именно поэтому не стоит закрывать глаза на происходящее насилие, ведь вырастая в таком окружении, дети впоследствии ведут себя точно также, считая подобное поведение нормой вещей [2]. Многие известные педагоги поддерживали идеею гуманизма и ненасилия в семье в образовании и воспитании детей: Ж.Ж. Руссо, М. Монтессори, Л.Н. Толстой, К.Н. Винтцель и многие другие. Проблему насилия над детьми в своих работах затрагивают А.И. Левко, И.Н. Новичихина, С.А. Савинова, Е.И. Холостова и другие.

Наиболее ранимыми к проявлениям любого вида насилия являются дети. Особенно критическими являются дошкольный и подростковый возрастные периоды, которые большинством исследователей рассматриваются «возрастами риска» в отношении насилия. До недавнего времени проблема насилия над детьми оставалась практически закрытой для обсуждения, что не давало полного представления о ее масштабах и серьезности, в то время как дети могут подвергаться насилию не только в семье, но и в школе, и со стороны других социальных институтов [3].

Для выявления уровня знаний детей о семейном насилии нами была проведена анкета «Семейное насилие» на базе СШ № 12 города Молодечно. Целью данного исследования является определение уровня знаний детьми о семейном насилии. В исследовании приняли участие 100 детей в возрасте от 7 до 15 лет.

На вопрос «Совершал ли кто-нибудь насилие по отношению к вам?» 54 % детей и подростков ответили утвердительно. Из них 59 % подвергались эмоциональному насилию, 41 % – физическому. Насилие в собственной семье наблюдали 27 % детей. Среди случаев семейного насилия 9 % составляют случаи насилия над родственниками, 20 % – над матерью, 29 % – над самим ребенком, 30 % – над домашними животными, 12 % – над отцом.

Отвечая на вопрос о чувствах, которые при этом они испытывали, дети и подростки отметили следующие чувства – страх (33 %), ненависть (31 %), злобу (22 %), ужас (17 %), незащищенность (6 %), безразличие (6 %), подавленность (4 %), вину (3 %), стыд (2 %).

На вопрос о том, кому они могут рассказать о ситуации, связанной с насилием, 34 % детей ответили «родителям», 32 % – «друзьям», 19 % – «родственникам», 11 % – «позвонить по телефону доверия», 6 %  – «учителям» и «специалистам Центра».

58 % детей и подростков слышали рассказы сверстников о перенесенном насилии. 29 % детей признались в том, что обижали своих сверстников. 79 % считают, что нельзя терпеть насилие, не принимая никаких мер.

Таким образом, исследование показало, что вызывает насилие в семье, какое отношение и чувства детей к насилию и их знание о данном понятии.

Существуют следующие виды семейного насилия: эмоциональное насилие, физическое насилие, сексуальное насилие, пренебрежение детьми.

Среди основных причины, провоцирующих взрослых применять меры физического воздействия по отношению к детям, указываются следующие: плохое поведение, школьная неуспеваемость, не выполнение домашних обязанностей и т.п. В результате такого обращения дети могут испытывать достаточно противоречивые чувства: страх, боль, стыд, обиду, ненависть, унижение, чувства вины и др. Физическое насилие негативно отражается на формировании личности на последующих этапах ее развития. В последствии могут проявиться такие особенности характера и поведения как повышенная агрессивность, тревожность, неумение сопереживать, заниженная самооценка, низкий социальный статус, пристрастия к алкоголю, наркомании [2].

Причинами безразличного отношения к своим детям, пренебрежения могут быть личностные особенности родителей, наличие случаев применения насилия в прошлом, стрессы, испытываемые личностью и связанные с финансовыми проблемами, потерей работы, состоянием здоровья, взаимоотношениями в семье и т.д. В большинстве случаев даже по внешним признакам можно судить, что ребенок воспитывается в атмосфере безразличия и пренебрежения. Он плохо растет, не набирает подходящего веса, так как постоянно голодает, попрошайничает или даже крадет пищу; находится без присмотра, не имеет подходящей одежды, не опрятен; не получает должной медицинской помощи (нет прививок, нуждается в услугах зубного врача, плохая гигиена кожи и т.д.); не ходит в школу или прогуливает ее. Педагоги и психологи, работая с этой категорией детей, отмечают у них повышенную утомляемость, апатичность, различного рода отклонения в поведении, иногда склонность к вандализму [1].

Одним из видов насилия, привлекающим внимание специалистов разного профиля, является эмоциональное насилие. Воздействие эмоционального насилия на личность имеет самые серьезные травмирующие последствия для ребенка.

У большинства детей, живущих в семьях, где они лишены тепла, внимания, например, в семьях родителей-алкоголиков, имеются признаки задержки физического, нервно-психического, речевого развития. Для них характерны такие поведенческие особенности как проявления импульсивности, взрывчатости, Подростки зачастую не видят смысла и цели в жизни, что способствует развитию депрессионных состояний. Лишение родительской любви в младенческом и отроческом возрасте, с одной стороны, способствует развитию неутолимого эмоционального голода, а с другой - неумолимо искажает формирующийся образ Я. Результатом такой формы родительского отношения исследователи называют хрупкость и проницаемость границ Я, обесценивание чувств (и утрату способности их выражать) и нарушение способности к установлению эмоциональной близости [5].

Не менее серьезными и негативными являются последствия сексуального насилия, особенно перенесенного в детском возрасте. Отмечается, что, в зависимости от возраста, биологических и индивидуально-психологических особенностей личности жертвы, характера действий насильника, сексуальное насилие может стать специфической психологической травмой, влияющей и на физическое здоровье. Эта травма способствует социальной дезадаптации, может привести к кратковременным или пролонгированным психогенным состояниям или к обострению ранее имевшейся патологии. Впоследствии наблюдается снижение степени доверия к людям, низкий уровень самооценки, возникают трудности в принятии самостоятельного решения. Сексуальное насилие способствует так же расстройствам эмоциональной регуляции. Так дети, подвергающиеся сексуальному насилию, неизбежно переживают и психологическое (запугивание), физическое (избиение), эмоциональное (угрозы убить или покалечить) насилие [4].

Дети, пережившие любой вид насилия, испытывают трудности социализации: у них нарушены связи со взрослыми, нет соответствующих навыков общения со сверстниками, они не обладают достаточным уровнем знаний и эрудицией, чтобы завоевать авторитет в школе и др [1].

Таким образом, любая ситуация насилия, в которой оказывается ребенок, носит полифакторный характер, и вопрос о том, будет ли происшедшее переживаться как травма в дальнейшем, решается в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, условий, в которых протекает его развитие, характера воздействия, и многих других факторов. Защита детей и подростков от насилия и жестокости и предупреждение преступлений против них является чрезвычайно социально важной и актуальной задачей, решение которой носит междисциплинарный, комплексный характер (работа правоохранительной системы, органов опеки и попечительства, социальной и педагогической сфер, медицинской и психологической служб). Оказание помощи жертвам насилия направлено на снижение или максимально полное устранение возможных последствий перенесенного насилия и принятия мер по прекращению насильственных действий.

 

In the article reflects the socially-pedagogical problem of violence over children in the family, and also specifies in influence of seed violence on children, as well as described results of the study on discovery level knowledges of pupils about household violence.

 

Список литературы

 

1. Алексеева, Л.С. О насилии над детьми в семье / Л.С. Алексеева // Педагогика. – 2006. – № 5. – С. 43 – 52 .
2. Мудрик, А.В. Социальная  педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2000. – 200 с.
3. Новичихина, И.Н. Домашнее насилие как социальная опасность / И.Н. Новичихина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2007. – № 2. – С. 74–79 .
4. Сенько, И.В. Семья и психологическое насилие над детьми / Т.В. Сенько // Адукация i выхаванне. – 2000. – № 6 – С. 3 – 8 .
5. Ярская-Смирнова, Е.Р. Домашнее насилие над детьми: стратегии объяснения и противодействия / Е.Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов, Е.П. Антонова // СОЦИС. – 2008. – № 1. – С. 57–64.