ВВЕДЕНИЕ

 

Проблема развития социальной активности личности всегда находилась в центре внимания исследователей. Она по-разному ставилась и решалась в различные периоды развития общества. Так, в Законе Республики Беларусь от 19 марта 2002 года "Об образовании в Республике Беларусь", в Законе Республики Беларусь от 11 июля 2007 года «О высшем образовании», в Кодексе Республики Беларусь об образовании от 2 декабря 2010 года, в Законе Республики Беларусь «Об основах государственной молодёжной политики» от 7 декабря 2009 года подчеркивается важность постоянного совершенствования учебно-воспитательного процесса, целенаправленного развития у будущих специалистов социальной активности. Развитие социальной активности студентов является государственным заказом образовательным учреждениям, они призваны обеспечивать их социальное становление в соответствии с интересами, способностями и склонностями каждого [40; 41; 42; 43].

Именно в вузе, пройдя школу общественных организаций, объединений, творческих коллективов, студент приобретает твердые жизненные ориентиры, навыки организатора, личностные качества, необходимые ученому, руководителю, общественному деятелю. Отсюда следует, что наряду с решением задач учебного процесса, вуз должен создавать условия для развития социальной активности студента, совершенствования его способностей во внеучебной деятельности.