1.3. Предмет педагогики и основные проблемы ее исследования

По мере развития педагогики уточнялся и присущий ей предмет исследования, под которым долгое время понимали воспитание как подготовку подрастающего поколения к жизни в обществе. Однако такое определение предмета педагогики отражает только социальный аспект воспитания и не объясняет его роль в формировании и развитии личности.

В настоящее время развитие педагогической науки позволяет утверждать, что социальный опыт, усвоение которого обеспечивает подготовку ребенка к жизни в обществе, является также источником их личностного формирования и развития. Поэтому изменились и функции педагогической науки. Они заключаются в том, чтобы познать закономерности и механизмы социального и личностного формирования и развития растущего человека в условиях специально организованного воспитания, раскрыть его теоретические основы и разработать методику организации воспитательной деятельности. В этой связи объектом педагогики выступает воспитание как специально организованный педагогический процесс, а ее предметом является исследование сущности и закономерностей подготовки растущего человека к жизни в обществе (социализации), а также его личностного формирования и развития (индивидуализации) в условиях специально организованного воспитания.

Такой подход к определению предмета педагогики позволяет определить основные задачи, которые стоят перед педагогикой. К ним относятся:

• изучение социального и личностного формирования и развития растущего человека в условиях специально организованного воспитания;
• определение целей и содержания воспитания;
• поиски и научное обоснование методов, средств и форм организации воспитания.