|
Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript
Задание 1.1. В течение нескольких минут запишите как можно больше (но не менее 5) слов и словосочетаний, ассоциируемых Вами с самообразовательной деятельностью.
| 1. |
6. |
11. |
| 2. |
7. |
12. |
| 3. |
8. |
13. |
| 4. |
9. |
14. |
| 5. |
10. |
... |
 Задание 1.2. Прочитайте приведенные в таблице высказывания исследователей о самообразовании. Можно ли утверждать, что все авторы определяют понятие однозначно? Ответ аргументируйте. Выделите общее и различное в приведенных цитатах.
Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript
Ответ оформите в виде текста.
| А.Я. Айзенберг |
Самообразование рассматривается как «целенаправленная систематическая познавательная деятельность, управляемая самой личностью, служащая для совершенствования ее образования», а также как «непрерывное продолжение общего и профессионального образования, благодаря которому актуализируются и расширяются знания, восполняются пробелы в духовном развитии человека» [Айзенберг, А.Я. Педагогические проблемы самообразования / А.Я. Айзенберг // Советская педагогика. – 1968. – № 11. – С. 51–61 |
| Г.М. Коджаспирова |
«… под самообразованием следует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно или общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации. Самообразование – это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью». Автор отмечает, что в самообразовании надо различать два понимания этого явления. С одной стороны, вся человеческая жизнь есть источник постоянного саморазвития и самообразования. В таком контексте эти понятия выступают как синонимы. Но, с другой стороны, по ее мнению, под самообразованием следует понимать «специально организованную, самостоятельную, систематическую познавательную деятельность, направ-ленную на достижение определенных личностных или общественно значимых образовательных целей» [Коджаспирова, Г.М. Культура профессионального самообразования педагога / Г.М. Коджаспирова. – М., 1994. – С. 69]. |
| Е.А. Шуклина |
«вид свободной деятельности личности (социальной группы), характеризующийся ее свободным выбором и направленный на удовлетворение потребностей в социализации, самореализации, повышении культурного, образовательного, профессионального и научного уровней, получение удовольствия и наслаждения» [Щуклина, Е.А. Самообразование как социологическая проблема: дисс. на соиск. учен. степ. канд. философ. наук / Е.А. Шуклина. – Екатеринбург, 1995. – С. 53]. По мнению автора, «самообразование – это по-настоящему свободный и в то же время наиболее сложный вид образовательной деятельности, поскольку связан с процедурами саморефлексии, самооценки, самоидентификации и выработкой умений и навыков самостоятельно обретать актуальные знания и трансформировать их в практическую деятельность» [Шуклина, Е.А. Технологии самообразования: социологический аспект / Е.А. Шуклина // Общественные науки и современность. – 1999. – № 5. – С. 140–151]. |
| Б.Ф. Райский |
«высшая форма удовлетворения познавательной потребности, интересов, основанная на высокой сознательности и организованности под влиянием мотивов большой силы, на высоком уровне отношений человека к жизни, познанию; самообразование – самостоятельная познавательная деятельность, направленная на приобретение субъективно значимых знаний» [Райский, Б.Ф. О комплексном подходе к формированию у школьников готовности к самообразованию / Б.Ф. Райский // Самообразование школьников и развитие их личности. – Волгоград: ВГПИ, 1978. – С. 3–11]. |
| А.К. Громцева |
Под самообразованием понимается целенаправленная, самостоятельная познавательная деятельность по усовершенствованию имеющихся и приобретению новых политических, профессиональных и образовательных знаний [Громцева, А.К. Самообразование – как социальная категория: учеб.-метод. пособие по спецкурсу /А.К. Громцева. – Л.: ЛГПИ, 1976. – С. 23]. |
| И.И. Колбаско |
Автор замечает, что в процессе самовоспитания развивается умение самостоятельно организовывать свою деятельность по приобретению новых знаний. Самообразование, по его мнению, делает жизнь человека ярче, интереснее, богаче [Колбаско, И.И. Учащимся о самообразовании / И.И. Колбаско – Минск: «Народная асвета», 1976. – С. 6-7]. |
| Г.С. Закиров |
«самостоятельный направленный поиск в целях удовлетворения повышенного устойчивого интереса к познанию в определенной области человеческой деятельности» [Закиров, Г.С. Самообразование учащихся / Г.С. Закиров. – Казань, 1967. – С. 55]. |
| М.Л. Князева |
1. Самообразование – самостоятельное овладение знанием, в этом случае синонимично «самонаучению», «самообучению», и имеет узкий, более практический смысл.
2. Самообразование – образование себя, т.е. строительство, сознательное созидание своей личности, близко к слову «самосозидание». Автор считает, что без самообразования нет саморазвития, а без саморазвития – самообразования. «Самообразование, – пишет она, – есть творческая работа по развитию своей личности, расширению эрудиции, углублению миропонимания» [Князева, М.Л. Ключ к самосозиданию / М.Л. Князева. – М.: Молодая гвардия, 1990. – С. 49].
|
| В.П. Бонда-ренко |
Самообразование – это процесс приобретения знаний, в котором одновременно воспитываются качества личности и формируются умственные силы и способности человека. Причем этот процесс управляется самой личностью, что и отличает его от образования [Бондаренко, В.П. Влияние направленности личности на самообразование старшеклассников // Самообразование школьников и развитие их личности / В.П. Бондаренко. – Волгоград: ВГПИ, 1978. – С. 45–51]. |
| М.Г. Кузьмина |
Самообразование – это самостоятельная, целеустремленная, побуждаемая внутренними мотивами познавательная деятельность, осуществляемая без прохождения курса обучения в стационарном учебном заведении в целях умственного развития и самосовершенствования личности. Автор не исключает необходимости самообразования при обучении в учебном заведении и считает, что самообразование наряду с обучением является важнейшим средством приобретения знаний, умений и навыков развития познавательных сил и способностей. М.Г. Кузьмина отмечает, что «самообразование – это самостоятельная работа, протекающая без детального руководства со стороны; цель, пути ее достижения, время, методы занятий, источники получения знаний планируются самим занимающимся и протекают по инициативе лица, самостоятельно овладевающего знаниями» [Кузьмина, М.Г. К вопросу о понятии «самообразование» / М.Г. Кузьмина // Формирование у учащихся стремления к самообразованию.– Волгоград: ВГПИ, 1976. – С. 15–18]. |
| А.П. Авдеев |
«естественный процесс, направленный на удовлетворение познавательной потребности. И хотя этот процесс обусловлен требованиями общества, по своей природе он носит индивидуальный характер, т.к. направлен на удовлетворение познавательного интереса и потребности отдельных индивидов» [Авдеев, А.П. Влияние дифференцированного подхода к учащимся в процессе обучения на развитие у них стремления к самообразованию / А.П. Авдеев // Формирование у учащихся стремления к самообразованию. – Волгоград: ВГПИ, 1976. – С. 43–49]. |
Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript
Задание 1.3. Определите сущностные характеристики СОД. Результат представьте в форме СЛС (структурно-логической схемы).
|
